РП Информатика в играх и задачах

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как
инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с
информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Познавательные универсальные учебные действия:

- моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении
признаков, сравнении и классификации объектов;
- выслушивание собеседника и ведение диалога;
-признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные результаты 1-й класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- находить лишний предмет в группе однородных;
- давать название группе однородных предметов;
- находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество
элементов и т. д.);
- находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;
- называть последовательность простых знакомых действий;
- находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
- отличать заведомо ложные фразы;
- называть противоположные по смыслу слова.
2 класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
- выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
- разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям
разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
- приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
- точно выполнять действия под диктовку учителя;

- отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний,
определять истинные и ложные высказывания.
3 класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы
однородных предметов);
- называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и
значения признаков у разных предметов из этого класса;
- понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
- выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
- изображать графы;
- выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
- находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой
области.
4 класс
В результате изучения материала учащиеся должны уметь:
- определять составные части предметов, а также состав этих составных частей;
- описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по
аналогии с почтовым адресом);
- заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы
записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
- выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;
- изображать множества с разным взаимным расположением;
- записывать выводы в виде правил «если то ...»; по заданной ситуации составлять короткие
цепочки правил «если то ...».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Личностные универсальные учебные действия.
У выпускника начальной ступени обучения будут сформированы:
□ внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
еятельности;
□ основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
□ ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
□ знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
□ развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
□ эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
тановка на здоровый образ жизни;
□ основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в
своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего
поведения;
□ чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой. Выпускник получит возможность для формирования:
□ внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимая
необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтении социального способа оценки знаний;
□ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
□ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

□ адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
□ положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия

успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
□ морального сознания на конвенциональном уровне, спорности к решению моральных дилемм
на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
□ установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

□ осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
□ эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные универсальные учебные действия: Регулятивные универсальные
учебные действия.
Выпускник научится:

□ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
□ планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
□ учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
□ осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
□ адекватно воспринимать опенку учителя;
□ различать способ и результат действия;
□ вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок. использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения
задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках
□ выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
□ в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
□ преобразовывать практическую задачу в познавательную;
□ проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
□ осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
□ самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:

□ использовать символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
□ строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
□ ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

нных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
□ осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
□ осуществлять синтез как составление целого из частей;
сериапию и классификацию по заданным критериям; -следственные связи;
□ строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях; целостности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения
сущностной связи;
□ осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
□ устанавливать аналогии;
□ владеть общим приемом решения задач.
Выпускник получит возможность научиться.

□ осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
□ создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
□ осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
□ осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий;
□ осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания
и критерии для указанных логических операций;
□ строить логическое рассуждение, включающее уставные причинно-следственных связей;
□ произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Выпускник научится:
□ адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая
его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том
числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
□ допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
□ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
□ формулировать собственное мнение и позицию;
вариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов;
□ строить понятные дня партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
□ задавать вопросы;
□ использовать речь для регуляции своего действия;
□ адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться.
□ учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
□ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
□ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
□ аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
□ продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его
участников;
□ с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
□ задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
□ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ - КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
(метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего
образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном
высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными
объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные,
неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться
как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают

возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной
познавательной деятельности и общей культуры.
Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ:
научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые
данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.
Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения
учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее
получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и
практических ситуациях.
В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения
разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех
изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые
универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной
учебной деятельности в средней и старшей школе.
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Выпускник научится:
• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять
компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,
цифровых данных Выпускник научится:
• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и
видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;
• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать
текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;
• рисовать изображения на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.
Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания
сканированного текста на русском языке.
Обработка и поиск информации Выпускник научится:
• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству
результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать
аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя
цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видеои аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным
правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль;
использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах
данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список
используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.
Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске
в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Выпускник научится:
• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и
сохранять их;
• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием
иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации,
выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать диаграммы, планы территории и пр.;
• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять

новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного
учреждения;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и
результаты общения на экране и в файлах.
Выпускник получит возможность научиться:
• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной
клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация Выпускник научится:
• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы;
• моделировать объекты и процессы реального мира.
Предметные результаты освоения учебного предмета 1-2-й класс
В результате изучения материала учащиеся научатся:
□ находить лишний предмет в группе однородных;
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
□ выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
□ разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям
разных признаков;
□ находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
□ приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
□ точно выполнять действия под диктовку учителя;

□ отличать заведомо ложные фразы;

отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять
истинные и ложные высказывания.
Выпускник получит возможность научиться:

□ осмысливать мотивы своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
□ планировать, проектировать и моделировать несложные объекты и процессы в простых

учебных и практических ситуациях.

3 - й класс
В результате изучения материала учащиеся научатся:
□ находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы
однородных предметов);
□ называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и
значения признаков у разных предметов из этого класса;
□ понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
□ выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
□ изображать графы;
□ выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
□ находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.
Выпускник получит возможность научиться:
□ строить диаграммы, планы территории и пр.;
□ представлять данные;
□ создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера.

4-й класс
В результате изучения материала учащиеся научатся:
□ определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных
частей и т.д.;
□ описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по
аналогии с почтовым адресом);
□ заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы
записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
□ выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
□ изображать множества с разным взаимным расположением;
□ записывать выводы в виде правил «если - то»;
□ по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если–то».
Выпускник получит возможность научиться:
- представлять данные;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- моделировать объекты и процессы реального мира;
- вводить информацию в компьютер.
1 класс (33ч) – 2-й класс (34 ч)

Содержание учебного курса

План действий и его описание
Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение
последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в
последовательности действий.
Отличительные признаки предметов
Выделение признаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или
более предметов. Разделение предметов на группы в соответствии с указанными признаками.
Логические модели
Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших
графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.
Приемы построения и описание моделей
Кодирование. Простые игры с выигрышной стратегией. Поиск закономерностей.
3-й класс (34 ч)
Алгоритм (9 ч)
Алгоритм как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема,
построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск ошибок в алгоритме.
Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.
Группы (классы) объектов (8 ч)
Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием. Разные общие названия
одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные
признаки. Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.
Логические рассуждения (10 ч)
Высказывания со словами «все», «не все», «никакие». Отношения между множествами (объединение,
пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.
Модели в информатике (7 ч)
Игры. Анализ игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на
закономерности. Аналогичные закономерности.
4-й класс (34 ч)
Алгоритм (9 ч)
Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение, указанное число раз, до
выполнения заданного условия, для перечисленных параметров.
Объекты (8 ч)
Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема («дерево») состава. Адреса объектов. Адреса
компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент.
Относительные адреса в составных объектах.
Логические рассуждения (10 ч)
Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным
критериям. Правила вывода «если – то». Цепочки правил вывода. Простейшие «и-или» графы.

Модели в информатике (7 ч)
Приемы фантазирования («наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав
объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых
приемов фантазирования к материалам предыдущих разделов (к алгоритмам, объектам и др.)
№
п/п

Наименование
разделов и тем

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
Количество часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые) ресурсы

Раздел 1 «Классификация предметов» (8 часов)
http://school-collection.edu.ru/
Понятие цвета
1
Цвет предметов
1
1
предмета.
Группировка по цвету.
http ://www. metod-kopilka. ru/
Понятие формы
2
Форма предметов
1
1
предмета.
Группировка по
форме.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
Понятие размера.
3
Размер предметов
1
1
Описание предмета по
размеру.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
Понятия: «название
4
Название предметов 1
1
предмета», «название
группы предметов.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
Понятие признака
5
Признаки предметов 1
0
1
предмета, описание и
группировка
предметов по
признаку.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
Понятие составных
6
Состав предметов
1
0
1
частей предмета
Самостоятельнаярабо 1
Понятия цвета,
7
1
0
та «Свойства
формы, размера,
предметов»
названия, признака,
http://school-collection.edu.ru/
составных частей
Анализ работы.
8
1
0
1
предмета
Повторение
Итого по разделу
8
Раздел 2 «План действий и его описание» (7 часов)
http://school-collection.edu.ru/
9
Понятия «равно»,
1
0
1 Понятие: сравнение
предметов
по
«не равно»
количеству.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
10
Отношения
1
0
1 Понятия «вверх»,
«вниз»,
«вправо»,
«больше», «меньше»
«влево».
http ://www.uroki.net/docinf. htm
11
Понятия «вверх,
1
0
1 Ориентировка на
вниз, вправо, влево»
листе.
http ://www.uroki.net/docinf. htm
12
Действия предметов
1
0
1 Понятие алгоритма
http ://www. metod-kopilka. ru/
13
Последовательность
1
0
1 Определение
последовательности
событий
событий.
http ://www. metod-kopilka. ru/
14
Порядок действий
1
0
1 Составление и
выполнение порядка
действий
Контрольная работа
15
1
1
0 Составление и
выполнение порядка
«Действия
действий
предметов»
Итого по разделу
7
Раздел 3 «Отличительные признаки предметов» (10 часов)
http ://www. metod-kopilka. ru/
3.1 Цифры
1
0
1 Цифры, дополнение
последовательности
.
цифр.
http ://www.uroki.net/docinf.
3.2
Возрастание,
1
0
1 Способы задания
htm
множеств.
убывание
3.3.
Множество и его
1
0
1 Способы задания
множеств.
элементы

Способы задания
множеств
Сравнения множеств

3.6

Отображение
множеств

3.7

Кодирование

3.8

Симметрия фигур

3.9

Контрольная работа
«Множества»
Разбор КР.
Повторение
ИТОГО
Отрицание

4.3

Понятия «истина» и
«ложь»
Понятие «дерево»

4.4
4.5

Графы
Комбинаторика

1
1

0
0

4.6

Контрольная работа
«Понятия «истина»
и «ложь»
Разбор контрольной
работы
Логические задачи

3.4
3. 5

3.10
4.1
.
4.2

4.7
4.8

1 Способы задания
множеств.
1 Сравнение множеств
по числу элементов.
1 Понятие
«отображение
множеств».
1 Понятия
«кодирование» и
«декодирование».
1 Понятия
«симметричность
фигур», «ось
симметрии»
0 Сравнение множеств
по числу элементов,
1 отображение
множеств

ИТОГО
Общее количество часов

1 Понятие «отрицание»,
построение отрицаний.
1 Понятия «истина»,
«ложь».
1 Понятие «дерево».
Построение «дерева»
1 Понятие «граф».
1 Решение
комбинаторных задач
способом хаотичного
перебора.
0 Понятия
«истина»,
«ложь».
1 Понятия
«ложь».
1 Решение
задач

«истина»,
логических

http ://www. metod-kopilka. ru/
http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http ://www.uroki.net/docinf.
htm
http ://www.uroki.net/docinf.
htm
http ://www.uroki.net/docinf.
htm
http ://www.uroki.net/docinf. htm
http ://www.uroki.net/docinf. htm

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/
http ://www.uroki.net/docinf. htm

8
33
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Количество часов

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

1.3.

всего КР
ПР
Раздел 1 «Отличительные признаки и составные части предметов» (8 часов)
http://school-collecti
Повторение требований
Признаки
1
0
1
безопасности и гигиены, знакомство on.edu.ru/
предметов
с правилами при работе с
компьютером. Выделение
признаков предметов, узнавание
предметов по заданным признакам.
Сравнение двух или более
предметов.
http://www.metod-ko
Разбиение предметов на группы по
Описание
1
0
1
pilka.ru/
заданным
признакам.
предметов
http://www.uroki.net/
Состав предметов
1
0
1
Составные части предметов

1.4.

Действия

1.1.

1.2.

Предметы и их действия.

docinf.htm
http://www.uroki.net/
docinf.htm

1.5.
1.6.
1.7.

1.8.

предметов
Симметрия

Координатная
сетка
КР «Признаки
предметов»

Разбор КР

ИТОГО

Понятие симметрии,
симметричности фигур. Построение
симметричных фигур.
Понятие координаты объекта.
Координатная сетка.
Выделение признаков предметов,
узнавание предметов по заданным
признакам. Сравнение двух или
более предметов. Разбиение
предметов на группы по заданным
признакам. Составные части
предметов.
Работа над ошибками. Выделение
признаков предметов, узнавание
предметов по заданным признакам.
Сравнение двух или более
предметов. Разбиение предметов
на группы по заданным признакам.
Составные части предметов.

http://www.uroki.net/
docinf.htm
http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://school-collectio
n.edu.ru/

Раздел 2 «План действий и его описание» (7 часов)

2.1 Действия предметов 1

2.2 Обратные действия

2.3 Последовательност
ь событий

2.4 Алгоритмы

2.5 Ветвление

2.6 Контрольная работа 1
«Алгоритмы»

2.7

3.1
3.2

3.3

3.4
3.5
3.6

Разбор КР
1
0
0
ИТОГО
7
Раздел 3 «Множества» (11 часов)
Множество.
1
0
1
Элементы
множества
Способы задания
1
0
1
множеств
Сравнение
1
множеств.
Равенство
множеств. Пустое
множество
Отображение
1
множеств
Кодирование
1

Вложенность
(включение)
множеств

Понятие действия предметов.

Понятие обратного действия.
Обратная операция.
Понятие последовательности
событий. Последовательность
состояний в природе. Выполнение
последовательности действий.
Понятие алгоритма. Составление
линейных планов действий. Поиск
ошибок в последовательности
действий.
Знакомство со способами записи
алгоритмов. Знакомство с
ветвлениями в алгоритмах.
Выполнение последовательности
действий. Составление линейных
планов действий. Поиск ошибок в
последовательности действий.
Способы записи алгоритмов.
Ветвления в алгоритмах.
Работа над ошибками.

http://school-collectio
n.edu.ru/
http://www.uroki.net/
docinf.htm
http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://www.metod-ko
pilka.ru/
http://www.metod-ko
pilka.ru/

Понятие множества предметов.
Элементы множества.

http://www.metod-ko
pilka.ru/

Число элементов множества.
Способы задания множеств.
Принадлежность элементов к
заданному множеству.
Количество элементов множества.
Способы сравнения множеств.

http://www.uroki.net/
docinf.htm

Соответствие
элементов
двух
множеств.
Понятие кодирования. Кодирование
и декодирование информации.
Ключи.
Отношения между множествами
(вложенность).
Признаки
вложенности множеств.

http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://www.metod-ko
pilka.ru/
http://school-collectio
n.edu.ru/

3.7

Пересечение
множеств

3.8

Объединение
множеств

3.9

Контрольная
работа
«Множества»
Разбор
контрольной
работы.
Повторение

Повторение

3.10

3.11

Отношения между множествами
(пересечение).
Признаки
пересечения множеств.
Отношения между множествами
(объединение).
Признаки
объединения множеств.
Способы
задания
множеств.
Принадлежность
элементов
к
заданному множеству. Отношения
между множествами.
Работа над ошибками.
Способы
задания
множеств.
Принадлежность
элементов
к
заданному множеству. Отношения
между множествами.
Повторение.
Способы
задания
множеств.
Принадлежность
элементов к заданному множеству.
Отношения между множествами.

ИТОГО

Понятие «истина»
и «ложь»
Отрицание

4.4

Логические
операции «и»,
«или»
Графы, деревья

4.5

Комбинаторика

4.6

Повторение
комбинаторики
Контрольная
работа
«Логические
рассуждения»
Разбор
контрольной
работы
ИТОГО

Повторение. Решение
комбинаторных задач.
Выполнение мониторинговой
работы. Выполнение заданий по
изученным темам.

Анализ и исправление ошибок,
допущенных в контрольной работе.

http://school-collectio
n.edu.ru/
http://school-collectio
n.edu.ru/

http://school-collectio
n.edu.ru/

http://school-collecti
on.edu.ru/

Раздел 4 «Логические рассуждения» (8 часов)

4.1
4.2
4.3

4.7

4.8

Понятие высказывания, истинности
и ложности высказывания.
Отрицание высказывания с
помощью частицы НЕ.
Построение высказываний,
содержащих операции «И», «ИЛИ».

http://www.uroki.net/
docinf.htm

Понятие дерева рассуждений.
Построение графов. Решение задач
с помощью графов.
Решение комбинаторных задач.

http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://www.uroki.net/
docinf.htm
http://www.uroki.net/
docinf.htm

http://www.uroki.net/
docinf.htm
http://school-collectio
n.edu.ru/
http://school-collectio
n.edu.ru/

http://www.uroki.net/
docinf.htm

34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

1.1

1.2

Количество часов
Наименование
КР
ПР
разделов и тем всего

Раздел 1 «Алгоритмы» (8 часов)
Введение.
1
0
Алгоритм.
(Делай - раз,
делай - два)
Схема алгоритма.
(Стрелки вместо
номеров)

3 класс
Виды деятельности

Способ построения алгоритма.
Составление плана действия.
Анализ алгоритма. Повторение
требований безопасности и
гигиены, знакомство с правилами
при работе с компьютером.
Способ построения алгоритма.
Выполнение и составление
алгоритма с использованием
условных знаков. Работа по
алгоритму. Формы записи
алгоритмов: блок-схема,

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
http://school-collectio
n.edu.ru/

http ://www.
metod-kopilka. ru/

1.3

Ветвление в
алгоритме.
(Стрелка «да»
или стрелка
«нет»)

1.4

Цикл в алгоритме.
(Повтори еще
раз)

1.5

Алгоритмы с
ветвлениями и
циклами

1.6

Повторение

1.7

Контрольная
работа
«Алгоритмы»

1.8

Анализ
контрольной
работы.
Повторение

Итого

построчная запись.
Составление алгоритма с
ветвлением, вписывание на схему
команды. Нахождение команды,
которая будет выполняться не
всегда. Работа с источником
информации.
Составление и выполнение
алгоритмов с циклами.
Нахождение команд, которые
нужно выполнять несколько раз.
Работа с источником информации.
Составление и выполнение
алгоритмов с ветвлениями и
циклами. Отличие условного
ветвления от условия повтора.
Составление алгоритма. Поиск
ошибок в алгоритме. Линейные,
ветвящиеся, циклические
алгоритмы.
Закрепление умения
восстанавливать правильную
последовательность команд в
линейном алгоритме и схему
нелинейного алгоритма,
записывать условия ветвлений и
повторов.
Работа над ошибками.
Составление алгоритма. Поиск
ошибок в алгоритме. Линейные,
ветвящиеся, циклические
алгоритмы.

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

http
://www.uroki.net/docin
f. htm
http
://www.uroki.net/docin
f. htm

http://school-collectio
n.edu.ru/

Раздел 2 «Группы (классы) объектов» (7 часов)

2.1 Состав и действия 1
объектов.
(Из чего состоит?
Что умеет?)
2.2 Группа объектов.
1
Общее название.
(Что такое? Кто
такой?)

Общие названия и отдельные
объекты.

http://school-collection
.edu.ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

2.3 Общие свойства
объектов группы.
(Что у любого
есть? Что любой
умеет?)

2.4 Особенные
свойства объектов
подгруппы
(Что еще есть?
Что еще умеют?)
2.5 Единичное имя
объекта
(Имя для всех и
имя для каждого)
2.6 Отличительные
признаки объектов
(Чем
отличаются?)

Общие названия и отдельные
объекты. Разные объекты с общим
названием. Описывание объекта,
знание названия его составных
частей и действия объекта.
Составление загадки о предмете
или существе по его составу и
действию.
Описание общих свойств объектов
группы. Разные общие названия
одного отдельного объекта.
Составление кроссворда.
Состав и действия объектов с
одним общим названием.
Описание особенных свойств
объектов подгруппы.
Отличительные признаки.

Название общих и единичных имен
объектов.

http ://www.
metod-kopilka. ru/

Отличие общих и единичных имен
объектов. Значения
отличительных признаков
(атрибутов) у разных объектов в
группе.

http ://www.
metod-kopilka. ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

2.7 Контрольная
работа
«Группы (классы)
объектов»

ИТОГО

Описание состава и возможных
действий объекта в табличном
виде. Общее имя группе объектов
и описание общих свойств
объектов группы в табличном виде.
Единичные имена отдельных
предметов в группе и описание их
отличительных признаков в
табличном виде. Описание
особенных свойств объектов
подгруппы.

Раздел 3 «Логические рассуждения» (11 часов)

3.1
3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

Число элементов
множества.
Подмножество.
(На острове страна, в стране
город)
Слова, не
принадлежащие
множеству.
Пересечение и
объединение
множеств.
Истинность вы
сказывания.
Отрицание.
Истинность
высказывания со
словом «не».
(«Да» или «нет»)
Граф. Вершины и
рёбра графа.
(Какие точки
соединить?)
Граф с
направленными
рёбрами.
(Когда помогут
стрелки?)
Повторение.
Граф. Вершины и
рёбра графа.
(Какие точки
соединить?)
Повторение.
Граф. Вершины и
рёбра графа.
Граф с
направленными
рёбрами.
(Когда помогут
стрелки?)
Контрольная
работа
«Логические
рассуждения»

3.10 Анализ
контрольной
работы.
Повторение
3.11 Повторение

Понятие множество. Определение
http ://www.
числа элементов множества.
metod-kopilka. ru/
http ://
Понятие подмножество.
www.uroki.net/docinf.
Высказывания со словами «все»,
htm
«не все», «никакие».
Представление об отрицании, http
пересечении множеств. Называние ://www.uroki.net/docin
элементов,
принадлежащих f. htm
определенному множеству.
Представление о высказывании.
Определение истинности
высказывания и выражение его
словами « ца» и «нет».
Представление об истинности
сложных высказываний.
Определение истинности сложных
высказываний с логическими
связками «и» и «или».
Понятие графа. Составление
графа по словесному описанию
отношений между предметами и
существами.
Представление о графе с
направленными ребрами.
Составление графа с
направленными ребрами.

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

Повторение. Графы и их табличное
описание.

http://school-collection
.edu.ru/

Повторение. Пути в графах.
Деревья.

http://school-collection
.edu.ru/

Определение принадлежности
элементов множеству и его
подмножеству (подмножествам), а
также множеству, которое является
пересечением
Работа над ошибками.

Определение характера отношений
между двумя заданными

http ://www.
metod-kopilka. ru/

http://school-collection
.edu.ru/

ИТОГО

множествами.
11

Раздел 4 «Применение моделей (схем) для решения задач» (8 часов)

4.1

Аналогия.
(На что похоже?)

4.2 Закономерность.
(По какому
правилу?)

4.3

Аналогичная
закономерность.
(Такое же или
похожее правило?)

4.4

4.5

Аналогичная
закономерность.
(Такое же или
похожее правило?)
Понятие
«Выигрышная
стратегия»
(Кто
выигрывает?)

4.6

Повторение

4.7

Повторение

4.8

Контрольная
работа
«Модели в
информатике»

ИТОГО

Понятие аналогия. Нахождение
пары предметов с аналогичным
составом, действиями,
признаками.
Представление о закономерности
расположенных объектов в
цепочке. Нахождение
закономерности расположенных
объектов в цепочке. Решение задач
по закономерности
Представление о закономерности
расположенных объектов в
цепочке. Расположение предметов
в таблице при соблюдении
закономерности. Решение задач по
аналогии
Аналогичная закономерность.
Решение задач по аналогии.

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

Игры. Анализ игры с выигрышной
стратегией. Нахождение
закономерности в ходе игры,
формулирование и применение
выигрышной стратегии («секрета
выигрыша»).
Понятие об аналогии,
закономерности расположения
объектов в цепочке или таблице.
Нахождение аналогии,
закономерности расположения
объектов в цепочке или таблице.
Понятие об аналогии,
закономерности расположения
объектов в цепочке или таблице.
Нахождение аналогии,
закономерности расположения
объектов в цепочке или таблице.
Закрепление умения: нахождения
пары предметов с аналогичным
составом, действиями, признаками;
нахождение закономерности и
восстановление пропущенных
элементов цепочки или таблицы;
нахождение и исправление
нарушенной закономерности;
расположение предметов в цепочке
или таблице при соблюдении
закономерность, аналогичной
данной.

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

http://school-collection
.edu.ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс
№
п/п

Количество часов
Наименование
КР
ПР
разделов и тем всего

Виды деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1 Алгоритмы» (8 часов)
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5
1.6
1.7

1.8

2.1

2.2

2.3

2.4

Повторение
понятия
«алгоритм».
Техника
безопасности.
Ветвление
в
построчной записи
алгоритма.
(Команда
«если-то-иначе»)
Цикл в построчной
записи алгоритма.
(Команда
«повторяй»)
Алгоритм с
параметрами
(«Слова актёры»)
Пошаговая запись
результатов
выполнения
алгоритма
(Что
получается?)
Повторение

Алгоритм как план действий.
Структуры алгоритма. Условия
ветвления алгоритма. Повторение
требований безопасности и
гигиены, знакомство с правилами
при работе с компьютером.
Построчная запись алгоритма.
Тренировка умения делать
построчную запись алгоритма.
Вложенные алгоритмы
Выполнение задания по алгоритму.
Цикл в построчной записи
алгоритма. Команда «Повторяй».

http://school-collectio
n.edu.ru/

Алгоритм с параметрами.
Составление алгоритма
расшифровки слова. Игра
«Слова-актеры».

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

Составление пошаговой записи
результатов выполнения
алгоритмов. Игра «Что
получается?

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

Составление и выполнение
задания по алгоритму. Задания,
аналогичные контрольной работе.
Составление и выполнение
Повторение
1
0
1
задания по алгоритму. Задания,
аналогичные контрольной работе.
Восстановление правильной
Контрольная
1
1
0
последовательности команд в
работа
линейном алгоритме и схемы
«Команды»
нелинейного алгоритма, запись
условия ветвлений и повторов.
Разбор контрольной 1
0
1
Работа над ошибками. Ветвления и
работы.
циклы в алгоритме. Составление
Повторение
схемы алгоритма
Раздел 2 «Группы (классы) объектов» (7 часов)
Описание общих 1
Группа объектов. Общие и
0
1
свойств
и
единичные имена. Игра «Кто это?
отличительных
Что это?». Общие составные части
признаков группы
и действия группы объектов.
объектов.
Таблица «Состав - действия».
(Что такое? Кто
Отличительные признаки объектов
такой?)
группы. Общие действия и
составные части предметов, их
нахождение.
Схема состава
Пропущенные слова на схеме
1
0
1
объекта. Адрес
состава объекта. Знание и
составной части.
понимание терминов: схема
(В доме - дверь, в
(дерево) состава объекта, адрес
двери - замок)
составной части.
Массив объектов
Относительные адреса в
1
0
1
на схеме состава.
составных объектах. Связь между
(Веток много,
составом сложного объекта и
ствол один)
адресами его компонентов.
Описание на схеме состава
предметов. Представление о
массиве объектов на схеме
состава.
Массив объектов
Массив объектов на схеме состава.
1
0
1
на схеме состава.
Номер составной части в адресе.
(Чем помогут
1

http ://www.
metod-kopilka. ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm
http
://www.uroki.net/docin
f. htm

http://school-collection
.edu.ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

2.5

2.6

2.7

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

номера?)
Признаки и
действия объекта
и его составных
частей
(Сам с вершок,
голова с горшок)
Контрольная
работа
«Алгоритмы»

Разбор
контрольной
работы.
Повторение

Признаки объекта и его составных
частей. Игра «Признаки целого,
признаки части». Действия объекта
и его составных частей

http ://www.
metod-kopilka. ru/

Описание в табличном виде общих
действий и составные части группы
объектов, а также отличительных
признаков объектов группы.
Анализ структуры объекта и
заполнение схемы состава.
Представление массивов объектов
на схеме состава и запись адреса
элемента массива в составе
объекта. Запись признаков и
действий всего объекта и его
частей на схеме состава.
Работа над ошибками.
Закрепление представления о
многоуровневой схеме состава, о
записи адреса составной части
предмета, о массиве объектов.

http ://www.
metod-kopilka. ru/

ИТОГО
7
Раздел 3 «Логические рассуждения» (11 часов)
Множество.
Отличие множества и
1
0
1
Подмножество.
подмножества. Представление о
Пересечение
многоуровневой схеме состава, о
множеств.
записи адреса составной части
(Расселяем
предмета, о массиве объектов.
множества)
Истинность
1
0
1
Отличие истинного и ложного
высказываний со
высказывания.
словами «и»,
«или», «не»
(Слова «не», «и»,
«или»)
Описание
1
0
1
Понятия: граф, вершины и ребра
отношений между
графа.
объектами
с
помощью графа
(Строим графы)
Пути в графах
1
0
1
Пути в графах. Описание пути.
(Путешествуем
по графу)
Высказывание со
Высказывание с «не», «и», «или» и
1
0
1
словами «И»,
выделение подграфов.
«ИЛИ», «НЕ» и
выделение
подграфов
(Разбираем граф
на части)
Правило «Если — то». Правило
Правило «если 1
0
1
«Если - то» со словами «и», «или».
то»
Игра «Назови условие». Отличия
понятий: высказывание, вывод,
условие.
Схема
рассуждений. Игра
Схема
1
0
1
«Составь
цепочку правил»
рассуждений
Описания пути к правильным
(Делаем выводы)
выводам.
Составление множеств, рисование
Повторение
1
0
1
ребер графов, описание пути.
Подготовка к контрольной работе.

http ://www.
metod-kopilka. ru/

http
://www.uroki.net/docin
f. htm

http
://www.uroki.net/docin
f. htm
http ://www.
metod-kopilka. ru/

http://school-collection
.edu.ru/

3.9

Контрольная
работа
«Графы»

3.10

Разбор
контрольной
работы
Повторение

3.11

ИТОГО

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6
4.7

4.8

Закрепление представления о
множествах, подмножествах,
пересечении и объединении
множеств, об истинности
высказываний, о графах и
Работа над ошибками.
Рисование ребер графов, описание
пути.

http://school-collection
.edu.ru/
http://school-collection
.edu.ru/

11
Раздел 4 «Применение моделей (схем) для решения задач» (8 часов)
Составные части
Составные части объектов. Игра «У http
1
0
1
объектов.
кого (у чего) это есть?». Объекты с ://www.uroki.net/docin
f. htm
Объекты с
необычным составом.
необычным
Составление схемы состава
составом.
предметов.
(Чьи колёса?)
http
Действия
Составление состава и действие
1
0
1
://www.uroki.net/docin
предмета,
нахождение
объектов.
f. htm
отличительных признаков
Объекты с
предметов. Действия объектов.
необычным
Игра «Кто это делает? С чем это
составом и
делают?» Объекты с необычным
действиями.
составом и действиями.
(Что стучит и
что щекочет?)
http
Действия
Признаки объектов. Объекты с
1
0
1
://www.uroki.net/docin
объектов.
необычными признаками и
f. htm
Объекты с
действиями. Игра «Для чего
необычными
пригодится?». Нахождение
признаками и
признаков с одним и тем же
действиями.
названием у предметов и существ
(У кого дом
разных групп (классов). Описание в
вкуснее?)
табличном виде отличительных
признаки объектов одной группы.
Закрепление представлений о
связи между признаками и
возможностями (действиями)
объекта.
http
Объекты
Действие. Обратное действие.
1
0
1
://www.uroki.net/docin
Способ
выполнения
действия.
выполняющие
f. htm
Алгоритм действия, обратного
обратные
заданному. Составление
действия.
алгоритма обратного действия.
Алгоритм
Закрепление представления об
обратного
алгоритме и составление
действия.
алгоритмов с ветвлениями и
(Всё наоборот)
циклами.
Способ
описания
общих
и http
Повторение
1
0
1
отличительных
признаков ://www.uroki.net/
предметов и существ, связь между
составными частями, действиями и docinf. htm
признаками
объектов.
Способ
описания действий предметов и
существ, об обратном действии, о
ветвлениях и циклах в алгоритмах.
Множества,
подмножества
и
пересечение множеств.
Повторение
1
0
1
Подготовка к контрольной работе.
http://school-coll
Контрольная
работа
«Логические
рассуждения»
Разбор
контрольной
работы

ection.edu.ru/
Составление алгоритма обратного http://school-coll
действия, сопоставление состава и ection.edu.ru/
действия предмета.

Подведение итогов контрольной
работы № 4 и повторение по
разделу «Модели в информатике».

http
://www.uroki.net/

ИТОГО
Всего

№ п/п

docinf. htm
8
34

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
Тема
Количество часов
всего

контрольные
работы

практические
работы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Цвет предметов
Форма предметов
Размер предметов
Название предметов
Признаки предметов
Состав предметов
Контрольная работа
«Свойства предметов»

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
0

Анализ контрольной работы.
Повторение
Понятия «равно», «не равно»
Отношения
«больше»,«меньше»
Понятия «вверх, вниз,
вправо, влево»
Действия предметов
Последовательность
событий
Порядок действий
Контрольная работа
«Действия предметов»

1
1

0
0

1
1

0
0

1
1

0
1

0
0

Цифры
Возрастание, убывание
Множество и его элементы
Способы задания множеств
Сравнения множеств
Отображение множеств
Кодирование
Симметрия фигур
Контрольная
работа«Множества»
Разбор контрольной работы.
Повторение
Отрицание
Понятия «истина» и «ложь»
Понятие «дерево»
Графы
Комбинаторика

1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1

0
0
0
0
0

Контрольная работа
«Понятия«истина» и «ложь»
Разбор контрольной работы

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Виды, формы
контроля

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;

33.

Логические задачи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Тема
Признаки предметов
Описание предметов
Состав предметов
Действия предметов
Симметрия
Координатная сетка
Контрольная работа «Признаки
предметов»
Разбор контрольной работы
Действия предметов
Обратные действия
Последовательность событий
Алгоритмы
Ветвление
Контрольная работа
«Алгоритмы»
Разбор контрольной работы.
Повторение
Множество. Элементы
множества

всего

Количество часов
контрольные
работы

Виды, формы контроля

практически
е работы

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
1

0
0
0
0
0
0
0

17. Способы задания множеств
18. Сравнение множеств.
Равенство множеств. Пустое
множество
19. Отображение множеств
20. Кодирование
21. Вложенность (включение)
множеств
22. Пересечение множеств
23. Объединение множеств
24. Контрольная работа
«Множества»
25. Разбор контрольной работы.
Повторение
26. Повторение
27. Понятие «истина» и «ложь»
28. Отрицание
29. Логические операции «и»,
«или»
30. Графы, деревья
31. Комбинаторика

1
1

0
0

1
1
1

0
0
0

1
1
1

0
0
1

0
0
0

1
1
1
1

0
0
0
0

1
1

0
0

32. Повторение комбинаторики

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный опрос;

33. Контрольная работа
«Логические рассуждения»
34. Разбор контрольной работы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

№ п/п
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.
16.

17.

18.

Тема

1
34

Письменный
контроль;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс

Введение. Алгоритм.
(Делай - раз, делай - два)
Схема алгоритма.
(Стрелки вместо номеров)
Ветвление в алгоритме.
(Стрелка «да» или стрелка
«нет»)
Цикл в алгоритме.
(Повтори еще раз)
Алгоритмы с ветвлениями и
циклами
Повторение
Контрольная работа
«Алгоритмы»
Анализ контрольной работы.
Повторение
Состав и действия объектов.
(Из чего состоит? Что
умеет?)
Группа объектов. Общее
название.
(Что такое? Кто такой?)
Общие свойства объектов
группы.
(Что у любого есть? Что
любой умеет?)
Особенные свойства
объектов подгруппы (Что
еще есть? Что еще
умеют?)
Единичное имя объекта
(Имя для всех и имя для
каждого)
Отличительные признаки
объектов
(Чем отличаются?)
Контрольная работа
«Группы (классы) объектов»
Множество. Число элементов
множества.
(Остров для множества)
Подмножество.
(На острове - страна, в
стране город)
Слова, не принадлежащие

всего
1

Количество часов
контрольные
практические
работы
работы
0
0

1
1

0
1

0
0

Виды, формы
контроля
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

множеству. Пересечение и
объединение множеств.
(Слова «не», «и», «или» на
карте множеств)
19. Истинность высказывания.
1
Отрицание. Истинность
высказывания со словом
«не». («Да» или «нет»)
20. Граф. Вершины и рёбра
1
графа.
(Какие точки соединить?)
21. Граф с направленными
1
рёбрами.
(Когда помогут стрелки?)
22. Повторение. Граф. Вершины
1
и рёбра графа. (Какие точки
соединить?)
23. Повторение. Граф. Вершины
1
и рёбра графа. Граф с
направленными рёбрами.
24. Контрольная работа
1
«Логические рассуждения»
25. Анализ контрольной работы.
1
Повторение
26. Повторение
1
27. Аналогия.
1
(На что похоже?)
28. Закономерность.
1
(По какому правилу?)
29. Аналогичная
1
закономерность.
(Такое же или похожее
правило?)
30. Аналогичная
1
закономерность.
(Такое же или похожее
правило?)
31. Понятие «Выигрышная
1
стратегия»
(Кто выигрывает?)
32. Повторение
1
33. Повторение
1
34. Контрольная работа
1
«Модели в информатике»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

№ п/п
1.

2.
3.

Тема

0
0

Контрольная
работа;

0
0
0

Устный опрос

Контрольная
работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 класс

Повторение понятия «алгоритм».
Техника безопасности. Ветвление в
построчной записи алгоритма.
(Команда «если-то-иначе»)
Цикл в построчной записи
алгоритма. (Команда «повторяй»)
Алгоритм с параметрами
(«Слова - актёры»)

Устный опрос;
Письменный
контроль;

всего
1

Количество часов
контрольны практически
е работы
е работы
0
0

Виды, формы
контроля
Устный опрос;
Письменный
контроль;

5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.
12.
13.

14.
15.
16.

17.
18.
19.
20.

21.
22.
23
24.
25.
26.
27.
28.
29.

30.

31.

Пошаговая запись результатов
выполнения алгоритма
(Что получается?)
Повторение
Повторение
Контрольная работа «Команды»
Разбор контрольной работы.
Повторение
Описание общих свойств и
отличительных признаков группы
объектов.
(Что такое? Кто такой?)
Схема состава объекта. Адрес
составной части.
(В доме - дверь, в двери - замок)
Массив объектов на схеме состава.
(Веток много, ствол один)
Массив объектов на схеме состава.
(Чем помогут номера?)
Признаки и действия объекта и его
составных частей
(Сам с вершок, голова с горшок)
Контрольная работа «Алгоритмы»
Разбор контрольной работы.
Повторение
Множество. Подмножество.
Пересечение множеств.
(Расселяем множества)
Истинность высказываний со
словами «и», «или», «не» (Слова
«не», «и», «или»)
Описание отношений между
объектами с помощью графа
Пути в графах
(Путешествуем по графу)
Высказывание со словами «И»,
«ИЛИ», «НЕ» и выделение
подграфов
(Разбираем граф на части)
Правило «если - то»
Схема рассуждений
(Делаем выводы)
Повторение
Контрольная работа «Графы»

1
1
1
1

0
0
1
0

0
0
0
0

1
1

1
0

1
1

0
0

0
1

0
0

Разбор контрольной работы
Повторение
Составные части объектов.
Объекты с необычным составом.
Действия объектов. Объекты с
необычным составом и действиями.
(Что стучит и что щекочет?)
Действия объектов. Объекты с
необычными признаками и
действиями.
(У кого дом вкуснее?)
Объекты выполняющие обратные
действия. Алгоритм обратного
действия.
(Всё наоборот)
Повторение

1
1
1

0
0
0

Контрольная
работа;
Устный опрос
Письменный
контроль-

Контрольная
работа;
;
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная

32.
33.

Повторение
Контрольная работа
«Логические рассуждения»

34.

Разбор контрольной работы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ПО ПРОГРАММЕ

1
1

0
1

0
0

0
34

работа;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устный опрос