2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

3

Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать

4

поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

6

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

7

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

8

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

9

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

10

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

11

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

12

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

13

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

14

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

15

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

16

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

17

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

18

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

19

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

20

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

21

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

22

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

23

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

24

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

25

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

26

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

27

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

28

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

29

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

30

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

31

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

32

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

33

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

34

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

35

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

36

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

37

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

38

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

39

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
•

40

8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
• умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;

41
•

•
•

•
•

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
• проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

42

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
• формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
• находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
•

43
•

•

оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
• понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
• понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

44

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
•

45

объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

46

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

47

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

48

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

49

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

50

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

51

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

52

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

53

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

54

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

55

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

56

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

57

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

58

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

59

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

60

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

61

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

62

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние животные. Погода

15

1

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные

17

1

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

63

№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

64

6 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,

15

1

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

65

№
п/п

Количество часов
Наименование разделов и тем программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

66

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам

10

1

8

Природа: дикие и домашние животные. Климат,
погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт

9

0.5

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

67

Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

10

Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

68

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

1

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение,
столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

2

0

2

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены Внешность и характер
человека (литературного персонажа)

10

1

3

Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)

10

0.5

4

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

10

0.5

5

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание,
экстремальные виды спорта

10

1

6

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)

10

1

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

69

Количество часов
№ п/п Наименование разделов и тем программы

Всего

Контрольные
работы

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

10

1

9

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками

10

1

10

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт

10

1

11

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому

10

0.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102

10

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

70

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

2

Внешность и характер человека (литературного
персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия

11

1

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

71

Количество часов

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

9

Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы
и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены

10

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

0

72

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

2

Моя семья (представление членов моей
семьи)

1

3

Моя семья (наши любимые занятия)

1

4

Моя семья (проводим время вместе)

1

5

Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)

1

6

Моя семья (семейные праздники в разных
странах)

1

7

Моя семья. Мои друзья

1

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи, одежда)

1

9

Мои друзья (взаимоотношения с друзьями)

1

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

11

Обобщение по теме "Моя семья. Мои

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252

73

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
12

Контроль по теме "Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

Члены семьи: описание внешности

1

14

Члены семьи: описание характера

1

15

Мои друзья: описание внешности

1

16

Мои друзья: описание характера

1

17

Мой любимый герой (описание внешности
и характера)

1

18

Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)

1

19

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

20

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных подростков
(любимые увлечения)

1

22

Досуг и увлечения современных подростков

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a

Библиотека ЦОК

74

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8351760c

(любимые занятия)
23

Досуг и увлечения современных подростков
(места для отдыха)

1

24

Мое свободное время (театр)

1

25

Мое свободное время (кино)

1

26

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"

1

27

Здоровый образ жизни (распорядок дня)

1

28

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

29

Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (проводим выходные
с пользой для здоровья)

1

31

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

32

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"

1

33

Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4

1

75

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"
Библиотека ЦОК

34

Покупки (одежда, обувь)

1

35

Покупки (продукты питания)

1

36

Покупки (сувениры)

1

37

Покупки (мои любимые магазины)

1

38

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

40

Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)

1

41

Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)

1

42

Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)

1

43

Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)

1

44

Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)

1

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

45

Школа, школьная жизнь (образование в

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518cbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780

Библиотека ЦОК

76

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8351b19e

стране/странах изучаемого языка)
46

Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)

1

47

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"

1

48

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540

1
Библиотека ЦОК

49

Каникулы (виды путешествий)

1

50

Каникулы (путешествуем в разное время
года)

1

51

Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)

1

52

Каникулы (активные виды отдыха)

1

53

Каникулы (детский лагерь)

1

54

Виды отдыха (активности)

1

https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351bf4a

77

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

55

Виды отдыха (поход)

1

56

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

57

Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

59

Природа (домашние животные)

1

60

Природа (описание диких животных)

1

61

Природа (животные в зоопарке)

1

62

Природа (описание домашних животных)

1

63

Природа (животные России)

1

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

65

Природа. (насекомые)

1

66

Погода. (говорим о погоде)

1

67

Погода в разные времена года, месяцы.

1

68

Погода. (моё любимое время года)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444

78

Количество часов

№
п/п

Тема урока

69

Погода (различные погодные явления)

1

70

Одеваемся по погоде

1

71

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

72

Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)

1

74

Родной город (село). (типы домов)

1

75

Родной город (село). (в квартире, в доме)

1

76

Родной город (село). (описание квартиры,
дома)

1

77

Родной город (село). (как пройти к моему
дому)

1

78

Виды транспорта

1

79

Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"

1

80

Контроль по теме "Родной город (село).

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134

1

79

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

Транспорт"
81

Родная страна. (географическое положение)

1

82

Родная страна. (культура и традиции)

1

83

Родная страна. (национальные обычаи)

1

84

Родная страна. (праздники)

1

85

Родная страна (достопримечательности)

1

86

Родная страна (народное творчество)

1

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6

Библиотека ЦОК
88

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)

1

89

Достопримечательности стран изучаемого
языка

1

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

91

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

92

Страна/страны изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e

80

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

(национальные обычаи)
93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

95

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

96

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

97

Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа

1

98

Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории

1

99

Выдающиеся поэты, писатели родной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c

Библиотека ЦОК

81

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e

страны и страны/ стран изучаемого языка

100

Любимые книги и литературные персонажи
родной страны и страны/ стран изучаемого
языка

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

1

102

Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce

0

82

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

1

Модуль 1 Взаимоотношения в семье и
с друзьями.Моя семья.
Притяжательный падеж
существительных.

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (Члены семьи.
Притяжательный падеж
существительных.)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. («Кто ты?» Притяжательные
местоимения.)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями («Кто ты?» Личные данные.
Абсолютная форма притяжательных
местоимений.)

1

5

Моя страна: географическое
положение, столица, официальный
язык стран изучаемого языка.

1

6

Культура Великобритании,
географическое положение, столица,
официальный язык.

1

7

Взаимоотношения со сверстниками из
страны изучаемого языка. Знакомство,

1

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521fc6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520ef0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521472

83

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные

приветствия.(Развитие диалогической
речи.)
8

Страноведение. (Чтение и работа с
текстом «Земля».Числительные.)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. «Проверь свой прогресс».
(Обобщение лексикограмматического материала,
подготовка к тесту)

1

10

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №1.

1

11

Модуль 2 национальные праздники и
традиции страны изучаемого языка.
«Счастливое время»

1

12

Каникулы в различное время года.
Времена года,даты,время, предлоги
места.

1

13

Описание своего дома,квартиры.
«Место,где я живу»

1

14

Описание комнат в своём
доме,квартире.«Место,где я живу»

1

15

Жизнь в городе, описание своего
микрорайона.«Места по соседству.»

1

16

Страны изучаемого языка и их
достопримечательности. «Культурная
справка об известных улицах»

1

17

Жизнь в городе.Использование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521030

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521922

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835216d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83521b7a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352220a

Библиотека ЦОК

84

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные
https://m.edsoo.ru/835220de

английского языка в повседневной
жизни: услуги. Чтение текста
«Нарисуй план комнаты».
18

Подготовка к тесту – проверь свой
прогресс.

1

19

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №2.

1

20

Модуль 3. Транспорт.«Безопасность на
дороге»

1

21

Жизнь в городе.Транспорт. Правила
дорожного движения. Модальные
глаголы can, should, must.

1

22

Жизнь в городе. Спрашиваем и
сообщаем как пройти в различные
места назначения в городе.

1

23

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка: гонщики Формулы-1.

1

24

Культура страны изучаемого языка:
виды транспорта в Лондоне.

1

25

Жизнь в городе. Как добраться до
различных мест на карте. Спрашиваем
и подсказываем дорогу.

1

26

Культура страны изучаемого языка.
Чтение текста «Что значит красный
цвет в Великобритании?»

1

28

Проверь свой прогресс, подготовка к
тесту.

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522cdc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83523d4e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522336

85

№ п/п

Тема урока

Количество часов

29

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №3.

1

30

Модуль 4 Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха.

1

31

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха. Описание повседневной
рутины подростка.

1

32

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка.

1

33

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка. Кино.

1

34

Описание быта подростка. «Мой
идеальный день». Возвратные
местоимения.

1

35

Жизнь подростков в Великобритании.

1

36

Общение с зарубежными
сверстниками, договорённости. Чтение
текста «Графики».

1

37

Подготовка к тесту, «проверь свой
прогресс».

1

38

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №4

1

39

Модуль 5 Праздники. Национальные
праздники и традиции в моей стране.
Празднование кануна Нового года.

1

40

Праздники и традиции в родной стране
и в стране (странах) изучаемого языка.

1

Дата

Электронные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835230ce

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352320e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352414a

86

№ п/п

Тема урока

41

Праздники и традиции в
Великобритании.

1

42

Особые дни и обычаи в разных
странах.

1

43

Традиции стран изучаемого
языка.Шотландские игры.

1

44

Покупки. В цветочном магазине.

Количество часов

Писатели стран изучаемого языка.
Льюис Кэролл.

1

46

Закрепление лексико-грамматических
навыков.

1

47

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №5.

1

48

Модуль 6 Досуг и увлечения
молодёжи. Свободное время.
Школьные кружки и секции.

1

49

Досуг и увлечения молодёжи.
Настольные игры.

1

50

Досуг и увлечения молодёжи. Чтение
текста о правилах настольной игры
«Змеи и лестницы».

1

51

Досуг и увлечения молодёжи
подростков в родной стране и стране
изучаемого языка. Знакомство с
настольными играми.

1

52

Покупки в магазине.Покупка подарка.

1

Электронные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f73e

Библиотека ЦОК

1

45

Дата

https://m.edsoo.ru/83522480

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83522481

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352511c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83524960

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352593c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83525f18

1

Библиотека ЦОК

87

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные
https://m.edsoo.ru/83525f18

53

Досуг и увлечения молодёжи.
Кукольный театр.

1

54

Досуг и увлечения молодёжи.
Кукольный театр. Проект.

1

55

Закрепление лексико-грамматических
навыков «проверь свой прогресс».

1

56

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №6.

1

57

Модуль 7 Жизнь в городе в пршлом.

1

58

Традиции страны изучаемого языка,
досуг молодёжи. Чтение текста «Дух
Хеллоуина». Неправильные глаголы.

1

59

Выдающиеся люди стран изучаемого
языка. Уолт Дисней.

1

60

Знаменитый поэт Великобритании.
Уильям Шекспир.

1

61

Выдающиеся фильмы страны
изучаемого языка.Стальной человек.

1

62

Выдающиеся люди и персонажи
родной страны.Супергерои в России.
Написание статьи.

1

63

Использование иностранного языка в
быту. В бюро находок.

1

64

Культура страны изучаемого языка и
родной страны. Старые игрушки.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526d5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526094

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c436

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835266ca

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835288da

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528b3c

88

№ п/п

Тема урока

65

Закрепление лексико-грамматических
навыков.

1

66

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №7.

1

67

Модуль 8 Правила и инструкции.
Обязанности подростка по
поддержанию чистоты и порядка в
комнате. Модальные глаголы.

1

68

Досуг и увлечения современного
подростка. Места в городе. Степени
сравнения прилагательных.

1

69

Правила проживания в доме.

Количество часов

1

70

Культурный уголок:
достопримечательности стран
изучаемого языка: Эмпайер Стэйт
Билдинг.

1

71

Покупки. Заказ театральных билетов.

1

72

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание правил поведения в родном
городе.

1

73

Жизнь в городе и сельской местности.
Создание брошюры.

1

74

Закрепление лексико-грамматических
навыков.

1

75

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №8

1

Дата

Электронные

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835293b6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352905a

89

№ п/п
76
77

Тема урока
Модуль 9 Покупки. Еда и
прохладительные напитки. Продукты
питания.
Покупки: продукты питания. Что в
меню?

Количество часов

Дата

Электронные

1
Библиотека ЦОК

1

78

Здоровый образ жизни:
сбалансированное и здоровое питание.

1

79

Здоровый образ жизни:
сбалансированное и здоровое питание.
Рецепты кухни родной страны и
страны изучаемого языка.

1

80

Страна изучаемого языка и её
культурные особенности. Кафе и
закусочные в Великобритании.
Повторение: местоимения some, any

1

81

Покупки.Заказ столика в ресторане.
Повторение: much, many, a lot of.

1

82

Здоровый образ
жизни:сбалансированное питание.
Кулинария. Повторение: артикль a/an.

1

83

Здоровый образ
жизни:сбалансированное питание.

1

84

Закрепление лексико-грамматических
навыков.

1

85

Контроль усвоения материала модуля.
Тест №9.

1

86

Модуль 10 Каникулы в различное

1

https://m.edsoo.ru/83528eac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83528cea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a05e

Библиотека ЦОК

90

№ п/п

Тема урока

Количество часов

87

88

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха.Выходные с
удовольствием.

Электронные
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

время года.Виды отдыха.Планы на
каникулы. Повторение: повелительное
наклонение.

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха.Повторение:
лексика к теме «Времена года».

Дата

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529f00

Библиотека ЦОК
1

89

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха.Выходные с
удовольствием. Повторение: лексика к
теме «Спорт».

1

90

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам.Эдинбург. Повторение:
лексика к теме «Транспорт».

1

91

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным
странам.Бронирование номера в
гостинице. Повторение:

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

91

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные

множественное число
существительных.

92

Каникулы в различное время
года.Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.Пляжи.
Активный отдых. Повторение: лексика
к теме «Одежда».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

Закрепление лексико-грамматических
навыков

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/8352ad42
https://m.edsoo.ru/8352ab80
https://m.edsoo.ru/8352a9d2
https://m.edsoo.ru/8352a824

1

93

94

Контроль усвоения материала модуля
10.

1

95

Достопримечательности родной
страны: Москва. Жизнь Анны в
Москве.

1

96

Жизнь в городе и сельской
местности:дачи.

1

97

Жизнь в городе. Транспорт:московское
метро.

1

98

Достопримечательности родной
страны:жизнь в СанктПетербурге.Белые ночи. Досуг и
увлечения подростка.

1

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

99

Выдающиеся люди родной страны.

1

Библиотека ЦОК

1
Библиотека ЦОК

92

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Электронные

Александр Сергеевич Пушкин.

https://m.edsoo.ru/8352b26a
https://m.edsoo.ru/8352b0a8
https://m.edsoo.ru/8352b800
https://m.edsoo.ru/8352b9ea

Библиотека ЦОК

100

Достопримечательности родной
страны: московский зоопарк.Каникулы
в различное время года.Виды отдыха.

1

101

Досуг и увлечения подростка. Поход за
грибами.

1

102

Путешествия по России и зарубежным
странам. Сочи,Чёрное море.

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352bb8e

0

93

7 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)

1

6

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

7

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)

1

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538ab4
https://m.edsoo.ru/8353832a
https://m.edsoo.ru/835385dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352c782

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06a
https://m.edsoo.ru/8352d218

94

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8352d3da

10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)

1

11

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

12

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)

1

14

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)

1

15

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)

1

16

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)

1

18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d57e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d77c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e438

95

Количество часов

№
п/п

Тема урока

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)

1

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)

1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)

1

27

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

28

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)

1

30

Здоровый образ жизни (справляемся со

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352dc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352de34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e582

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352ee10

96

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

стрессом)
31

Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)

1

32

Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)

1

33

Здоровый образ жизни (здоровое питание)

1

34

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

35

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

37

Покупки (продукты питания)

1

38

Покупки (подарки)

1

39

Покупки (поход по магазинам)

1

40

Покупки (ответственное потребление)

1

41

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания"

1

43

Школа, школьная жизнь (школьные клубы и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f144

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352eb86

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f3b0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f86a

97

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

внеурочные занятия)
44

Школа, школьная жизнь (современное
обучение)

1

45

Школа, школьная жизнь (школьные
активности)

1

46

Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)

1

47

Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)

1

48

Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)

1

49

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

50

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года (поездка

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835312aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530a30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353117e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531c3c

98

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

в летний лагерь)
52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

53

Путешествия по России и зарубежным
странам

1

54

Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)

1

55

Каникулы в различное время года (парки
развлечений)

1

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

57

Каникулы в различное время года (поездка
в образовательный лагерь)

1

58

Каникулы в различное время года (правила
безопасности на отдыхе)

1

59

Обобщение по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

60

Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение окружающей среды)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531d5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83532d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835338a2

99

Количество часов

№
п/п

Тема урока

62

Природа (важные проблемы экологии)

1

63

Природа (заботимся об окружающей среде)

1

64

Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)

1

65

Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)

1

66

Природа (помощь окружающей среде)

1

67

Природа (флора и фауна)

1

68

Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"

1

69

Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)

1

70

Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)

1

71

Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)

1

72

Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533d2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352827c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4a
https://m.edsoo.ru/83533a14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4
https://m.edsoo.ru/83533e42
https://m.edsoo.ru/83533f78

100

Количество часов

№
п/п

Тема урока

73

Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)

1

74

Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)

1

75

Описание родного города (села). (приводим
наш район в порядок)

1

76

Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"

1

77

Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

78

Средства массовой информации (новостные
ресурсы)

1

79

Средства массовой информации (газеты)

1

80

Средства массовой информации (журналы)

1

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

82

Средства массовой информации (радио)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353422a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534360

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529a79

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529884

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529bfe

101

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК

83

Средства массовой информации (интернет)

1

84

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"

1

85

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа

1

86

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)

1

https://m.edsoo.ru/83529582
https://m.edsoo.ru/83534496
https://m.edsoo.ru/83534838
https://m.edsoo.ru/83534b08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Библиотека ЦОК
87

Родная страна (географическое положение,
столицы, население)

1

88

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

89

Родная страна (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/83534edc
https://m.edsoo.ru/8353536e
https://m.edsoo.ru/8353579c
https://m.edsoo.ru/8353599a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535120

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008

102

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/83534d42

Библиотека ЦОК

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (страницы истории)

1

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (языковые особенности)

1

92

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

93

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

94

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

1

95

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)

1

96

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

97

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352a202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535b16

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83536296

103

Количество часов

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

№
п/п

Тема урока

98

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)

1

99

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1

100

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены"

1

102

Контроль по темам Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Всего

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353658e

0

104

8 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

1

Вводный урок: повторение ранее
изученной лексики. Страна изучаемого
языка, географическое положение,
столица, население, официальные
языки.

1

2

Школьная жизнь.Семья и друзья.
Вводный урок: повторение ранее
изученных грамматических
конструкций.

1

3

Выдающиеся люди: введение новой
лексики.

1

4

Школьная жизнь. Школьные награды:
чтение и обсуждение текста.

1

5

Досуг и увлечения. Настоящее простое
и настоящее длительно время.

1

Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366ec
https://m.edsoo.ru/8353731c
https://m.edsoo.ru/83537074

Библиотека ЦОК

6

Характер человека.Антонимы.Личные
качества. Аудировние.

1

7

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Культурные открытия:

1

https://m.edsoo.ru/83536930
https://m.edsoo.ru/83537196
https://m.edsoo.ru/83536aa2
https://m.edsoo.ru/8352c0ca
https://m.edsoo.ru/8352bd3c
https://m.edsoo.ru/8352c49e
https://m.edsoo.ru/8352ca5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353680e

105

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/83536cfa
https://m.edsoo.ru/8352bef4
https://m.edsoo.ru/8352c30e

Лауреаты нобелевской премии
(женщины).

8

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Сёстры
Бронте,Андрей Сахаров.Прошедшее
простое время: глагол to be. Обороты
there was/there were.

1

9

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Личная
карточка: анкета знаменитости.

1

10

Путешествия по России и зарубежным
странам. Место встречи: построение и
отработка диалога.

1

11

Повторение материала раздела 1.
Достижения человека, личные
качества.

1

12

Проверочная работа № 1

1

13

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Загадка Дэна
Купера: чтение и обсуждение текста.

1

14

Путешествия по странам. Прошедшее
простое время: три формы глаголов.

1

15

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Введение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

106

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

лексики по теме «Преступления».

16

Выдающиеся люди родной страны и
страны изучаемого языка. Введение
лексики. «О каких преступлениях
говорят люди».

1

17

Жизнь в городе.Новые технологии и
старые проверенные способы в борьбе
с преступностью.

1

18

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Шерлок Холмс, сэр Артур
Конан Дойль. Прошедшее длительное
и прошедшее простое время –
сравнение.

1

19

Путешествия. Ситуации в стране
изучаемого языка. Описание
внешности. Сообщение о событии.

1

20

Путешествия по стране изучаемого
языка.«Как пройти?» : составление и
отработка диалога.

1

21

Повторение материала раздела 2.
Жизнь в городе,путешествия.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83537aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835388a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353798e
https://m.edsoo.ru/83537fe2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352e00a

Библиотека ЦОК
22

Проверочная работа № 2

1

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

23

Контрольная работа за I четверть

1

Библиотека ЦОК

107

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/83538d3e

24

Покупки: одежда,обувь и продукты
питания. Глаголы по теме «Деньги» Введение лексики.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538d3e

Библиотека ЦОК
25

Покупки: Одна красная скрепка чтение и обсуждение текста.

1

26

Страны изучаемого языка, описание
внешности. Степени сравнения
прилагательных.

1

27

Покупки: одежда,обувь и продукты
питания. Реклама. Введение лексики
по теме «Деньги» (существительные)

1

28

Покупки: одежда,обувь и продукты
питания. Копить или тратить?
Молодежь и деньги.

29

Покупки: одежда,обувь и продукты
питания. Количество: some, any, much,
many, a lot of. Выдающиеся люди Чарльз Дикенс.

1

30

Переписка с иностранными
сверстниками. Личная карточка:
письмо-благодарность. Правила
написания личного письма.

1

https://m.edsoo.ru/83538eec
https://m.edsoo.ru/8353a5b2
https://m.edsoo.ru/8353986a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539040

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83539180

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/83539b4e
https://m.edsoo.ru/83539f18
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

108

Количество часов

№
п/п

Тема урока

31

Покупки: одежда,обувь и продукты
питания. В магазине: построение и
отработка диалога.

1

32

Повторение материала раздела 3.
Покупки: одежда,обувь и продукты
питания.

1

33

Проверочная работа № 3

1

34

Страны изучаемого языка.Повторение
Unit 1 (Лексика и грамматика)

1

35

Повторение Unit 1 (Чтение, письмо,
аудирование). Выдающиеся люди Аль Капоне.

1

36

Мини-пьеса. Общение с зарубежными
сверстниками.

1

37

Хобби и досуг молодёжи. ЗОЖ.
Экстрим: Введение новой лексики.

1

38

Хобби и досуг молодёжи. Здоровый
образ жизни. «Собачья жизнь»: чтение
и обсуждение текста.

1

39

Хобби и досуг молодёжи. Здоровый
образ жизни. Настоящее совершенное
время: утвердительное и
отрицательное предложение.

1

40

Хобби и досуг молодёжи. Здоровый

1

Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a10c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353a3aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ac92

109

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

образ жизни. Прилагательные,
оканчивающиеся на –ed и –ing.
Отличия и смысловое значение слов.
41

Волонтерское движение в мире и в
России.

1

42

Выдающиеся зарубежные писатели –
Себастьян Юнгер «Идеальный
шторм».Настоящее совершенное
время: вопросы и краткие ответы.

1

43

Средства массовой информации.
Личная карточка: запись в блоге.

1

44

Путешествия.Происшествия и первая
помощь: Составление и отработка
диалогов.

1

45

Контрольная работа за II четверть.

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83531ab6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352cde0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530c06
https://m.edsoo.ru/83530d78
https://m.edsoo.ru/83530e9a
https://m.edsoo.ru/83530166
https://m.edsoo.ru/8353b660

46

Средства массовой информации:
введение новой лексики по теме
«Цифровые СМИ».

1

47

Средства массовой информации:
революция рингтонов: чтение и
обсуждение текста.

1

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

48

Средства массовой информации.

1

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

110

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8353ebc6

Настоящее совершенное время: for и
since.
49

Средства массовой информации. Вебсайты, газеты, журналы: введение
лексики.

1

50

Культурные открытия: Молодежные
журналы – онлайн и печатные издания.

1

51

Настоящее совершенное и прошедшее
простое время: сравнение.
Выдающиеся писатели страны
изучаемого языка.

1

52

Средства массовой
информации.Личная карточка: обзор
вебсайта.

1

53

Общение с зарубежными
сверстниками. «Давай договоримся?»:
составление и отработка диалога.

1

54

Повторение материала радела 5.
Средства массовой информации:
журналы и интернет.

1

55

Проверочная работа № 5

1

56

Путешествия по России и зарубежным
странам.Введение лексики по теме
«глаголы движения».

1

57

Путешествия по России и зарубежным

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353204c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Библиотека ЦОК

111

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8353e54a

странам.Из Испании в открытый
космос: чтение и обсуждение текста.
58

Путешествия по России и зарубежным
странам.Виды отдыха.Модальные
глаголы will и might.

1

59

Досуг и увлечения.Введение лексики:
прилагательные по теме экстрим.
Аудирование: планируем путешествие.

1

60

Путешествия по России и зарубежным
странам.Культурные открытия:
Антарктический круиз.

1

61

Выдающиеся люди страны изучаемого
языка. Автор книги «Касаясь пустоты»
Джо Симпсон.Условные предложения
первого типа.

1

62

Путешествия по России и зарубежным
странам.Личная карточка: Описание
места.

1

63

Жизнь в городе
(транспорт).Передвижение на
общественном транспорте: составление
и отработка диалога.

1

64

Повторение материала радела 6

1

65

Проверочная работа № 6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e54a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d500

112

Количество часов

№
п/п

Тема урока

66

Путешествия по России и зарубежным
странам.Повторение Unit 2 (лексика,
грамматика)

1

67

Путешествия по России и зарубежным
странам.Повторение Unit 2 (лексика,
грамматика)

1

68

Повторение Unit 2 ( чтение, письмо
аудирование)

1

69

Страны изучаемого языка.Жители
мира в свете глобализации. Введение
лексики по теме «Глобальные
проблемы человечества».

1

70

Страны изучаемого языка."Фонд
Глобальной Деревни": чтение и
обсуждение текста.

1

71

Страны изучаемого языка.Условные
предложения второго типа.

1

72

Традиции родной страны и страны
изучаемого языка.Разница значений get
в контексте. Аудирование: дилеммы.

1

73

Традиции родной страны и страны
изучаемого языка.Культурные
открытия: Этический шоппинг.

1

74

Выдающиеся люди

1

Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d258

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ced4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d6e0
https://m.edsoo.ru/8353d80c
https://m.edsoo.ru/8353d92e
https://m.edsoo.ru/8353cd1c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d3b6

1

113

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Великобритании.Бесси Хэд «Когда
собираются тучи».Наречия,
выражающие разную степень
возможности.
75

Страна изучаемого языка и другие
страны.Написание эссе на тему
глобальных проблем.

1

76

Традиции и культура родной страны и
стран изучаемого языка.Составление
диалога по теме «Благотворительные
организации».

1

77

Повторение Unit 2 (чтение, письмо
аудирование)

1

78

Повторение материала раздела 7

1

79

Проверочная работа № 7

1

80

Взаимоотношения в семье.Права и
обязанности: введение лексики по теме
«Домашние обязанности».

1

81

Взаимоотношения в семье.Переговоры
с родителями: чтение и обсуждение
текста.

1

82

Взаимоотношения в семье.Выражение
обязанности: have to/ don’t have to.

1

83

Жизнь в городе.Аудирование: правила

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ded8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e77a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353e662

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ece8

Библиотека ЦОК

114

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

в кафе.
84

Правила поведения в обществе:
молодежь и закон.

1

85

Выдающиеся авторы страны
изучаемого языка: «Приключения
Гекельберри Финна» Марка Твена.
Разрешение: can, could, be allowed to.

1

86

Взаимоотношения в семьеЛичная
карточка: напиши домашние правила.

1

87

Жизнь в городе (транспорт).Советы и
обязанности: построение и отработка
диалога.

1

88

Повторение материала раздела 8.

1

89

Проверочная работа № 8

1

90

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).Тело и
душа: введение лексики по теме
«Внешность».

1

91

Культура зарубежных стран. Текст
«Время постричься»: чтение и
обсуждение текста.

1

92

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).Настоящее

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f698

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004
https://m.edsoo.ru/8352366e
https://m.edsoo.ru/83523786

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353f558

115

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

простое время: страдательный залог.

93

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). Культура
других стран.Отрицательные
приставки
прилагательных.Аудирование: процесс
рисования татуировки.

1

94

Школьная жизнь. Стрессовые
ситуации и проявления стресса у
учащихся.

1

95

Литература страны изучаемого языка:
«Тэсс из рода
д’Эрбервиллей.Прошедшее простое
время: страдательный залог.

1

96

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).Личная
карточка: Описание себя по различным
характеристикам.

1

97

Общение с зарубежными
сверстниками.Прием и отклонение
приглашений: составление и отработка
диалога.

1

98

Повторение материала раздела 9

1

99

Годовая контрольная работа

1

100

Повторение. Достопримечательности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353fa26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1c
https://m.edsoo.ru/83526f08
https://m.edsoo.ru/835270c0

116

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

стран изучаемого языка.
101

Повторение. Культура стран
изучаемого языка, хобби досуг.

1

102

Общение с зарубежными
сверстниками. Скетч.

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83540494

0

117

9 КЛАСС
Количество часов

№
п/п

Тема урока

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)

1

2

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)

1

3

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)

1

5

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

6

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)

1

7

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

118

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

соседями)
9

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)

1

10

Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

11

Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)

1

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)

1

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)

1

15

Обобщение по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

16

Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби) современного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

119

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

подростка (живопись)
18

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)

1

19

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)

1

20

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)

1

21

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)

1

22

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)

1

23

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)

1

24

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)

1

25

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)

1

26

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)

1

27

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)

1

28

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему увлечению)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

120

Количество часов

№
п/п

Тема урока

29

Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"

1

30

Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"

1

31

Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)

1

32

Здоровый образ жизни (посещение врача)

1

33

Здоровый образ жизни (полезные привычки)

1

34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

37

Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

121

Количество часов

№
п/п

Тема урока

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

39

Обобщение по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

40

Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

42

Покупки (покупки в интернете)

1

43

Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"

1

44

Контроль по теме "Покупки: одежда, обувь
и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

45

Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)

1

46

Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)

1

47

Школа (переписка с зарубежными

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

122

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

сверстниками)

48

Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

49

Контроль по теме "Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время года
(фестивали)

1

51

Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)

1

52

Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)

1

53

Виды отдыха в различное время года (планы
на отдых)

1

54

Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)

1

55

Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)

1

56

Виды отдыха в различное время года

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

Библиотека ЦОК

123

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/863c9478

(транспорт)
57

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)

1

58

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)

1

59

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)

1

60

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

63

Природа (защита животных)

1

64

Проблемы экологии (утилизация отходов)

1

65

Природа (домашние животные)

1

66

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

124

Количество часов

№
п/п

Тема урока

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

68

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

69

Проблемы экологии (защита окружающей
среды)

1

70

Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)

1

71

Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Контроль по теме "Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

73

Средства массовой информации (интернет)

1

74

Средства массовой информации
(использование интернета)

1

75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

76

Средства массовой информации (пресса)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

125

Количество часов

№
п/п

Тема урока

77

Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

78

Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

80

Родная страна (праздники)

1

81

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (традиции)

1

82

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (памятные даты)

1

83

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

84

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мифы и легенды)

1

85

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (историческое наследие)

1

86

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (мой город, село)

1

87

Родная страна (достопримечательности)

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

126

Количество часов

№
п/п

Тема урока

88

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (фольклор)

1

89

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (музеи, картинные галереи)

1

90

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (известные и популярные места)

1

91

Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка (экстренные службы)

1

92

Обобщение по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"

1

93

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (художники)

1

94

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёные)

1

95

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (музыканты)

1

96

Выдающиеся люди родной страны и страны

1

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Библиотека ЦОК

127

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

(стран) изучаемого языка (писатели)
97

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

98

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (мой пример для
подражания)

1

99

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (спортсмены)

1

100

Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (исторические
личности)

1

101

Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"

1

102

Контроль по темам "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

128

№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы

знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории." и "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

129

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до
6 фраз)

1.2

1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

1.3
1.3.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

130

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)

1.3.2

1.3.3
1.4
1.4.1

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 –
200 слов)
Читать про себя несплошные тексты
представленную в них информацию

(таблицы)

и

понимать

Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

1.4.2

1.4.3
2
2.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1
2.2.2

Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

131

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.2

2.3.3

2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации:
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

имена

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

2.3.6
2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом unРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке

132

Код
проверяемого
результата
2.4.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного

2.4.4

залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные во множественном числе, в
том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи имена существительные с причастиями настоящего и
прошедшего времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.7
3
3.1

3.2

письменной речи наречия в положительной, сравнительной
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

и

Социокультурные знания и умения
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно

оформлять

адрес,

писать

фамилии

и

имена (свои,

родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного

133

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

1.1.2

числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7
– 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные

1.2.1

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного

134

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 –
300 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Читать

про

себя

несплошные

тексты

(таблицы)

и

понимать

представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого

1.4.1

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до 70
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

135

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою

2.1.1

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей

интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в

2.3.1

устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения

в

рамках

отобранного

тематического

содержания,

с

соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

суффиксом -ly

с

использованием

аффиксации:

наречия

с

136

Код
проверяемого
результата
2.3.5

2.3.6

2.3.7
2.4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.2

письменной речи сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.4

письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.5

письменной

речи

имена

глаголы

в

видо-временных

формах

действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.6

письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to,
must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.7

письменной речи слова, выражающие количество (little / a little, few / a
few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.8

письменной речи возвратные, неопределённые местоимения (some, any)
и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие),

137

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
every

и

производные

повествовательных

(everybody,

(утвердительных

everything
и

и

другие)

отрицательных)

в
и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
2.4.9

письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел
(100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать

информацию,

не

являющуюся

необходимой

для

понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных
5

учебных

проектах с использованием

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования

138

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий

1.1.1

разные

виды

диалогов)

в

рамках

тематического

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

1.1.2

числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3

1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8
– 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

139

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.4

Читать

про

себя

несплошные

тексты

(таблицы)

и

понимать

представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)

1.4.3
2
2.1

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей

интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно

140

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в

2.3.1

устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена

2.3.5

прилагательные,

образованные

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
–ed (blue-eyed)

2.3.6

2.3.7

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

141

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.2

письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.3

письменной

речи

условные

предложения

реального

характера

(Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
2.4.4

письменной речи предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.6

письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.8

письменной речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными
(fast, high, early)

2.4.9

2.4.10
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого

142

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
языка в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий

1.1.1

разные

виды

диалогов)

в

рамках

тематического

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

143

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)

1.1.3
1.1.4

1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9
– 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3
1.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до 350
слов)

1.3.3
1.3.4
1.4
1.4.1

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать

про

себя

несплошные

тексты

(таблицы)

и

понимать

представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

144

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с

2.1.1

соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале,

с

соблюдением

правил

чтения

и

соответствующей

интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц

2.3.1

(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с

145

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,
2.3.5

образованные

с

помощью

конверсии:

имя

существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk),
глагол

от

имени

существительного

(water

-

to

water),

имя

существительное от прилагательного (rich - the rich)
2.3.6

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.2

письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.3

письменной речи все типы вопросительных предложений в Past Perfect
Tense

146

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.4

письменной

речи

повествовательные

(утвердительные

и

отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи согласование времён в рамках сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.6

письменной

речи

согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
2.4.7

письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing
something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.8

письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to
look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.9

письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get
used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.11

письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.12

письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.13

письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и
прошедшем времени

2.4.14

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,

147

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

2.4.15

письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны

3.1

(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы

речевого

поведенческого

этикета

в

стране

(странах)

изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
3.2

изучаемого

языка

(культурные

явления

и

события;

достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
3.3

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Понимать

5

речевые

неофициального

различия

общения

в

в

ситуациях

рамках

официального

отобранного

и

тематического

содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

6

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

148

Код
проверяемого
результата
7

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в
стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 – 8 реплик
со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания
– 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12
фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования
– до 2 минут)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

149

Код
проверяемого
результата
1.3

1.3.1

1.3.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500
слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные

1.3.3

1.3.4
1.4

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объём
текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Читать про себя несплошные тексты
представленную в них информацию

(таблицы)

и

понимать

Письменная речь

1.4.1

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

2
2.1

2.1.1

фиксируя

содержание

прочитанного

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных

150

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные

2.1.2

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания
текста

2.1.3
2.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в

2.3.1

устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы – с
помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),

151

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные

2.3.6

2.3.7
2.3.8

слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола
от прилагательного (cool – to cool)
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9
2.4

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания
Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи условные предложения нереального характера
(Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I prefer… /
I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и

152

Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
письменной речи порядок следования имён прилагательных (nice long
blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении

4

5

переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

153

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор
(в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо
реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться
на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

154

Код
1.1.2.4

1.2

1.2.1

1.2.2

Проверяемый элемент содержания
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение

1.3

Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном
тексте
и
понимать
запрашиваемую
информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них

155

Код

Проверяемый элемент содержания
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

2.1.2

2.2

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём
текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3
2.3
2.3.1

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

156

Код

Проверяемый элемент содержания
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

-er/-or

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи

2.4

2.4.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в

157

Код

Проверяемый элемент содержания
проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

158

Код

Проверяемый элемент содержания
положение, столицы, достопримечательности,
(национальные праздники, традиции, обычаи)

культурные особенности

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

Л

6 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной

деятельности,

вежливо

соглашаться

(не

соглашаться)

на

предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
1.1.2

связных

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём

159

Код

Проверяемый элемент содержания
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета,

1.1.2.1

внешности и одежды человека), в том числе

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на

1.2

слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием

основного

содержания,

с

пониманием

интересующей

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
1.2.1

основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

1.2.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с

1.3

различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения
– 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему

1.3.1

(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

основного

содержания,

понимать

160

Код

Проверяемый элемент содержания
интернациональные слова в контексте

1.3.2

1.3.3

1.4

1.4.1

1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4
2
2.1

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных

2.1.2

на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём
текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

161

Код

Проверяемый элемент содержания
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3

2.4.4

2.4.5
2.4.6
2.4.7

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные

162

Код

Проверяемый элемент содержания
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого

3.1

этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического
содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В магазине»)
Знание

3.2

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных

3.3

праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке

3.4

3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.7

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4
4.1

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

163

Код
4.2

Проверяемый элемент содержания
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г
Д
Е

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС
Код
1
1.1

1.1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых

164

Код

Проверяемый элемент содержания
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных

1.1.2

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

1.2

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для

165

Код

Проверяемый элемент содержания
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме,
в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

1.4.1

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений
в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана
прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)

2

Языковые знания и навыки

166

Код
2.1

Проверяемый элемент содержания
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения

2.1.2

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных
(development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous

при

помощи

суффиксов:

-ment

167

Код

Проверяемый элемент содержания
(famous), -y (busy)

2.3.6.4
2.3.7

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:

2.3.7.1

образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present /
Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)
Знание

3.2

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого

3.3

языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка

168

Код

Проверяемый элемент содержания
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении
контекстуальной, догадки

и

аудировании

языковой,

в

том

числе

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное

169

Код

Проверяемый элемент содержания
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

170

Код

Проверяемый элемент содержания
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной

деятельности,

вежливо

соглашаться

(не

соглашаться)

на

предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём
монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

1.2

использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их

171

Код

Проверяемый элемент содержания
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
1.2.1

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование

1.2.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от

поставленной

содержания,

с

коммуникативной
пониманием

задачи:

нужной

с

пониманием

(интересующей,

основного

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов)
для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
1.3.1

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую

1.3.2

информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации

172

Код

Проверяемый элемент содержания
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и

1.3.4

точно

понимать

текст

на

основе

его

информационной

переработки

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь

173

Код

Проверяемый элемент содержания
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

174

Код
2.4.1

Проверяемый элемент содержания
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3

2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном

2.4.10

наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого

3.1

языка,

основных

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование

175

Код

Проверяемый элемент содержания
лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и

3.6

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут
и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование

4.1

при

чтении

и

аудировании

языковой,

в

том

числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

4.3

4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное

176

Код

Проверяемый элемент содержания
питание. Посещение врача

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение

Е

школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж
З

И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо

177

Код

Проверяемый элемент содержания
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо

1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной

деятельности,

вежливо

соглашаться

(не

соглашаться)

на

предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.5

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

178

Код

Проверяемый элемент содержания

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей.

1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

запрашиваемой)

с

пониманием

информации

(время

нужной

звучания

(интересующей,

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять
1.2.1

основную

тему

воспринимаемом на слух

(идею)

и

главные

факты

(события)

в

тексте, отделять главную информацию от

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование

1.2.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от

поставленной

содержания,

с

коммуникативной
пониманием

задачи:

нужной

с

пониманием

(интересующей,

основного

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

179

Код

Проверяемый элемент содержания
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий,
разбивать

текст на относительно

самостоятельные смысловые части,

озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

основного

содержания,

понимать

интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умение
1.3.2

находить

прочитанном

тексте

и

понимать

запрашиваемую

информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно

1.3.4

понимать

текст

на

основе

его

информационной

переработки

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста

180

Код
1.4.6

1.4.7
2
2.1

Проверяемый элемент содержания
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и

2.3.1

письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической

181

Код

Проверяемый элемент содержания
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2

2.3.8.3

2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)

182

Код

Проверяемый элемент содержания

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном

2.4.7

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики

в рамках

отобранного тематического

содержания

(основные

национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

183

Код

Проверяемый элемент содержания
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.8

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

3.9

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.10
4

Формирование

представления

о

различных

вариантах

английского языка
Компенсаторные умения
Использование

4.1

элементарного

при

чтении

и

аудировании

языковой,

в

том

числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

4.3

4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

184

Код
Д

Проверяемый элемент содержания
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З

И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

185

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные

языки»

ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
её

составляющих

–

речевой,

языковой,

социокультурной,

компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:
Овладение

основными

видами

речевой

деятельности

в

рамках

следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья.
Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
1

Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию, диалограсспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог)

1.1.1

объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание

1.1.2

(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

186

Код
проверяемого
требования
1.1.3
1.1.4
1.2

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10 –
12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные

1.2.1

аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
неизученные

языковые

явления,

не

препятствующие

решению

коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
1.2.2

неизученные

языковые

явления,

не

препятствующие

решению

коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые

1.3.1

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

основного

содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.2

слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению

коммуникативной

задачи,

с

пониманием

нужной

(интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
1.3.3

вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в

187

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120

1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120

1.4.3

слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.4

1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема)
в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100
– 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия

фразового

ударения

на

служебных

словах;

владеть

правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией)
Овладение

орфографическими

орфографии
материала)
2.2

в
и

отношении

навыками

изученного

пунктуационными

(применять

правила

лексико-грамматического

навыками

(использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять

прямую

речь;

пунктуационно

правильно

оформлять

электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц
2.3

(слова,

словосочетания,

словообразования

речевые

(аффиксация,

клише),

основных

словосложение,

способов

конверсия)

и

188

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений

по

заданным

существенным

основаниям;

овладение

логическими операциями по установлению существенного признака
классификации, основания для сравнения, а также родовидовых
отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение
техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе
умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне
начального общего образования, образования родственных слов с
использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и

2.5

письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения
в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учётом этих различий; знать (понимать) и
использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка

3

(основные национальные праздники, проведение досуга,

система

образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в
питании); иметь элементарные представления о различных вариантах
изучаемого

иностранного

языка;

иметь

базовые

знания

о

социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном

189

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении

4

переспрос;

при

говорении

и

письме

–

перифраз

(толкование),

синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
5

и

межпредметного

характера

с

использованием

иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме

190

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные

и

продуктивные

виды

речевой

деятельности

в

рамках

тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов,

1.1.1

речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования,
с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,

1.1.1.1

вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться

1.1.1.2

(не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной
деятельности,

вежливо

соглашаться

(не

соглашаться)

на

предложение

собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный

191

Код

Проверяемый элемент содержания
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение,
удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и

вербальная

(невербальная)

реакция

на

услышанное,

использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
1.2

деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,

192

Код

Проверяемый элемент содержания
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования
– до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух

1.2.1

тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование

1.2.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от

поставленной

содержания,

с

коммуникативной
пониманием

задачи:

нужной

с

пониманием

(интересующей,

основного

запрашиваемой)

информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную

мысль),

выделять

главные

факты

(события)

(опуская

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать

текст

на

относительно

самостоятельные

смысловые

части;

озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные

для

понимания

основного

содержания;

понимать

интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
1.3.2

представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме;
оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение

несплошных

текстов

(таблиц,

представленной в них информации

диаграмм,

схем)

и

понимание

193

Код

Проверяемый элемент содержания
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и

1.3.4

структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления пропущенных фрагментов

1.4

1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,
днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

1.4.7

1.4.8
2
2.1
2.1.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение

таблицы

с

краткой

фиксацией

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста
Преобразование

таблицы,

схемы

в

текстовый

вариант

представления

информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём
– 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

194

Код

Проверяемый элемент содержания
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),

2.3.1

обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением
сочетаемости

существующей

в

английском

языке

нормы

лексической

195

Код

Проверяемый элемент содержания
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading);
-ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -

2.3.7.2

ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4

2.3.7.5

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Образование

2.3.8.3

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged); образование сложных прилагательных путём соединения основы

196

Код

Проверяемый элемент содержания
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8

2.4.9

Предложения

с

простым

глагольным

сказуемым,

составным

именным

сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

197

Код

Проверяемый элемент содержания

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.13

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/
Past Continuous Tense)

2.4.31

2.4.32

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

198

Код
2.4.33

2.4.34
2.4.35
2.4.36

2.4.37
2.4.38
2.4.39

2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44

Проверяемый элемент содержания
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия

в

положительной,

сравнительной

и

превосходной

степенях,

образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова,

выражающие

количество,

с

исчисляемыми

и

неисчисляемыми

существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной

199

Код

Проверяемый элемент содержания
тематической

фоновой

лексики

в

рамках

отобранного

тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных

праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
3.2

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого

языка

(известными

достопримечательностями,

некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
3.3

знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка

3.4
3.5
3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и

3.9

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

3.10

страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование

элементарного

представления

о

различных

вариантах

английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут,
уточнить часы работы)

4

Компенсаторные умения

200

Код

Проверяемый элемент содержания
Использование

4.1

при

чтении

и

аудировании

языковой,

в

том

числе

контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса,
просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного)

текста

или

для

нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г

Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к

Е

ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки,

достопримечательности,

культурные

особенности

(национальные

201

Код

Проверяемый элемент содержания
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад

Н

в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены