Рабочая программа учебного предмета Русская словесность, 5-9 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением
отдельных предметов
(МАОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов)

УТВЕРЖДЕНА
Директор
________________________
Кузнецов А.В.
Приказ № 134 от 01.09.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Русская словесность»
для обучающихся 5-9 классов

Екатеринбург, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный курс «Русская словесность» составляет единое целое с традиционными
школьными предметами – русским языком и литературой. На уроках словесности
изучаются те же русский язык и литература, только в особом аспекте и в их единстве.
Здесь, опираясь на знания о строе, категориях и нормах русского языка, полученные на
уроках русского языка, школьники постигают законы употребления языка в разных
сферах и ситуациях общения, в том числе и в художественной литературе, и учатся
практическому использованию языка для создания устных и письменных высказываний.
А также, рассматривая любой (устный и письменный, нехудожественный и
художественный) текст как единство содержания и словесной формы его выражения,
школьники учатся открывать его смысл через его словесную ткань. Для этого учащиеся
осваивают систему языковых средств, позволяющих языку выполнять его
коммуникативную и изобразительно-выразительную функции, служить материалом, из
которого создается все, выраженное словом, а изучаемые на уроках литературы
художественные произведения рассматривают как явления одного из видов искусства –
искусства слова. Такой подход к языку и литературе и называется словесностью.
Методической основой предмета русской словесности, заложенной в данной
программе, является системно-деятельностный подход к изучению русского языка и
литературы на уроках словесности. При изучении словесности язык рассматривается как
система, нацеленная на воплощение замысла, как материал словесности, а его свойства
раскрываются в различных текстах, в том числе в произведениях искусства слова, где он
предстает в концентрированной и наиболее совершенной форме. Все это постигается
школьниками в соответствии с их возрастными возможностями в интеллектуальной и
речевой деятельности. Изучение русского языка и литературы в их органическом
единстве дает богатые возможности для развития творческих способностей учащихся,
воспитания у них осмысленного, бережного отношения к языку, любви к чтению. В
разнообразных упражнениях учащимся предлагается использовать систему языка для
создания собственных текстов, а также непосредственно во время чтения постигать
богатство и красоту русского языка, духовные сокровища русской словесности,
выявлять в прочитанном тексте личностно-значимое.
Программа по основам русской словесности для 5-9 классов соотнесена с
программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе
осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку
определяет изучение строя языка и его норм, то программа по словесности – изучение
употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведение как
создание определенного писателя, то программа по словесности – прежде всего, как
явление искусства слова.
Программа «Русская словесность» предлагает последовательное освоение
материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников,
с уровнем их языкового и литературного развития. В программе выделяются два
концентра: первый – начальный этап, первоначальные сведения о словесности (5-6
классы), второй – более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории
искусства слова (7-9 классы).
В 5 классе учащиеся знакомятся с богатством лексики русского языка, с прямым
и переносным значением слов; с начальным понятием о тексте. Они получают
первоначальное представление о произведениях разных родов и видов и об особенностях

словесного выражения содержания в них.
В 6 классе в центре внимания понятия о значении стилистической окраски слов и
выражений и средств художественной изобразительности, здесь вырабатывается умение
применять эти свойства языка в собственных высказываниях, развивается представление
о законах употребления языка в каждом из родов и видов словесности.
В 7 классе школьники изучают разновидности употребления языка, его
функциональные стили, формы словесного выражения, понятия о стиле и о
стилистических возможностях лексики, фразеологии и морфологии, учатся не только
понимать значение этих явлений в произведении, но и создавать собственные тексты,
используя для выражения мысли средства стилистической окраски.
В 8 классе школьники осваивают понятие о семантике средств языка во всех его
сферах; учатся оценивать качества текста, воспринимать произведения в соответствии с
их жанровородовой природой, видеть авторское отношение к изображаемому,
выраженное средствами языка.
В 9 классе учащиеся получают представление о системе средств художественной
изобразительности языка, о специфике поэтического слова в его историческом развитии
и таким образом приобретают умение воспринимать произведения, созданные в разные
эпохи, как единство художественного содержания и его словесного выражения.
Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е.
главные, исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения
содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе;
сущность этой системы составляет единство языка, выражающего определенное
содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка.
Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятий, которые изучаются в
школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку.
Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках
русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к
явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«РУССКАЯ
СЛОВЕСНОСТЬ»
Основная цель данного предмета состоит в том, чтобы заложить у обучающихся
основы знаний о русской словесности через раскрытие своеобразия языка
художественной литературы, выразительных средств языка, создание собственных
текстов, а также знакомство с основными видами и жанрами словесности.
Задачи:
1. Воспитание уважительного и бережного отношения к русскому языку и
литературе как величайшим духовным, нравственным и культурным ценностям
русского народа.
2. Освоение знаний о законах функционирования языка, о разновидностях
употребления языка и стилистической окраске слов и выражений, о стилистических
возможностях различных языковых средств – лексических, фонетических,
грамматических – и форм словесного выражения содержания, о тексте и его качествах,
о значении средств художественной изобразительности, о правилах речевого общения в
разных ситуациях.
3. Овладение на основе этих знаний русским языком как средством общения и
материалом словесности, культурой устной и письменной речи, различными видами

речевой деятельности. Освоение умений творческого употребления литературного
русского языка для выражения собственных мыслей и чувств, для создания в
соответствии со сферой и ситуацией общения устных и письменных высказываний, не
только соответствующих нормам литературного языка, но и обладающих такими
качествами, как убедительность и выразительность.
4. Осознание эстетической ценности русского языка, развитие потребности в
речевом самосовершенствовании на основе изучения языка выдающихся произведений
словесности.
5. Понимание специфики языка художественной словесности, своеобразия
словесного выражения содержания в произведениях разных родов и видов. Восприятие
произведения как органического единства идейно-художественного содержания и
словесной формы выражения содержания, как целостного явления искусства слова.
Овладение умением самостоятельно постигать идейно-художественный смысл
произведения в его родовой и видовой специфике через его языковую ткань.
6. Осознание значимости чтения для развития личности; формирование
потребности в систематическом чтении. Воспитание квалифицированного читателя со
сформированным эстетическим вкусом, способного творчески воспринимать,
анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКАЯ СЛОВЕСНОСТЬ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение учебного курса «Русская словесность» в 5-9 классах отводится 170
часов, по 34 часа в год с 5 по 9 класс.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения
в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как
явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
4) формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике
сегодняшнего дня;
5) совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
6) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка,
основанных на изучении выдающихся произведений российской культуры, мировой
культуры;
7) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую
ценность.
Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения
сведений и навыков, сопутствующих изучению словесности. Они включают:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной
информации);
 владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим) текстов разных стилей и жанров;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение
разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
 способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, интернет-ресурсы; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях;
 овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
 способность
определять
цели
предстоящей
учебной
деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий; оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
 умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
 способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.), адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
 соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,
лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного
языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
 способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной
деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою
речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием
различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным
предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений
на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения
Предметные результаты
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного
языка в жизни человека и общества;
2) понимание места русского языка и литературы в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация
речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи
(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их

признаки и особенности употребления в речи;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и
письменных высказываний;
5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
6) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы;
8) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,
делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную
картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только
эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 класс
Что такое слово
Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о
происхождении слов.
Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство
сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.
Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания
человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Словозаповедь.
Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и
эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим словарем. Размышление о
значении языка. Выработка умения отвечать на вопросы по рассмотренной картине.
Формирование умения сочинять небольшой рассказ по определенному заданию.
Словесность
Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная
формы словесности.
Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог.
Просторечие.
Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения
языка в произведении.
Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их
в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску
выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и
литературный язык. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить
диалог. Выработка умения составлять рассказ по картине. Уместное употребление
просторечия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное
произведение.
Богатство лексики русского языка
Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова
однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях
словесности.
Слова-термины, способы определения понятия.
Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных
произведениях.
Синонимы, их роль в художественных произведениях.
Антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, их роль в
художественных произведениях.
Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.
Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или
книжную окраску.
Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка
умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение
находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы,
синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их
роль и передавать свое понимание в выразительном чтении. Употребление лексических
ресурсов языка в собственных высказываниях.
Прямое и переносное значения слова
Прямое значение слова.
Употребление слова в переносном значении.
Эпитет. Сравнение. Аллегория.

Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении
эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории.
Выразительное чтение произведений, в которых употреблены средства художественной
изобразительности: эпитет, сравнение, аллегория. Употребление в собственных
высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.
Текст
Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или
устное высказывание.
Тема и основная мысль (идея) текста.
Способы связи предложений в тексте.
Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог,
монолог.
Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение
повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на
предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного
описания предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении.
Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуждения. Выразительное
чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.
Стихи и проза
Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.
Ритм.
Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в
прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предложения и их интонация.
Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза.
Ритм и рифма в стихах.
Строфа как единица композиции стихотворной речи.
Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в
повествовательных, вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение
предложений с восклицательной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой
паузы. Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений: определение
основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса. Подбор рифм к
предложенным словам.
Устная народная словесность
Понятия о произведении устной народной словесности.
Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения
содержания в сказках. Правдивость сказки.
Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки,
считалки, скороговорки.
Использование в произведениях устной народной словесности языковых средств
выражения содержания.
Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы.
Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных
загадок. Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического значения.
Литературное эпическое произведение
Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое
произведения.
Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о
героях и событиях.
Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.
Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен.
Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».
Рассказ и повесть, роман.

Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и
диалог в эпическом произведении.
Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.
Понимание того, что эпическое произведение – результат творчества писателя,
произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни,
рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа,
басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.
Литературное лирическое произведение
Лирическое произведение: произведение, в котором главное – выражение мыслей и
чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.
Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о
событии.
Значение стихотворной речи в лирическом произведении.
Понимание главного свойства лирических произведений – выражения мыслей и
чувств автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и
стиховых ударений, определение основного тона.
Литературное драматическое произведение
Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на
сцене театра. Пьеса-сказка.
Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении.
Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев.
Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.
Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов
словесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Определение
основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение
собственной сценки, инсценировка эпического произведения.
6 класс
Употребление языковых средств
Стилистическая окраска слов и предложений. Употребление языковых средств в
зависимости от условий и цели высказывания.
Стилистические
возможности
лексики.
Общеупотребительная
лексика,
диалектизмы, профессионализмы, заимствованные слова.
Стилистические возможности существительного, прилагательного и глагола.
Употребление стилистических средств лексики и грамматики в разговорном языке и
в художественных произведениях.
Обогащение словарного запаса: работа со словарями. Различение слов по их
стилистической окраске.
Понимание роли общеупотребительных слов, областных, специальных и
заимствованных слов в произведениях словесности.
Понимание роли грамматической формы существительного, прилагательного и
глагола в произведениях словесности.
Выразительное чтение текстов с различной стилистической и эмоциональной
окраской.
Выбор стилистических средств языка в собственных высказываниях в соответствии
с условиями и поставленной целью.
Средства художественной изобразительности
Понятие о средствах художественной изобразительности.
Сравнение, аллегория, эпитеты.
Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола.
Порядок слов в предложении, инверсия, повтор, риторический вопрос и
риторическое восклицание, антитеза.
Употребление средств художественной изобразительности в произведениях

словесности.
Нахождение в тексте средств художественной изобразительности и понимание их
значения. Выразительное чтение произведений, в которых имеются средства
художественной
изобразительности.
Применение
средств
художественной
изобразительности в собственных высказываниях.
Юмор в произведениях словесности
Юмор в жизни и в произведениях словесности.
Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в
поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости слов; соединение
несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной
стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.
Значение употребления средств создания юмора в произведении.
Развитие чувства юмора. Выразительное чтение юмористического произведения.
Устное и письменное изложение юмористического произведения. Создание собственного
юмористического рассказа или сценки, употребление в нем средств создания комического.
Произведения устной народной словесности
Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.
Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих.
Легенда как создание народной фантазии.
Предание о реальных событиях.
Выразительное чтение былины. Художественные пересказы, предания, легенды.
Нахождение в тексте средств художественной выразительности и понимание их значения.
Выработка умения составлять рассказ по картине.
Эпическое произведение, его особенности
Отличие эпического произведения от лирического и драматического.
Литературный герой. Изображение средствами языка характера литературного
героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения.
Герой произведения и автор произведения.
Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.
Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.
Умение отличить эпическое произведение от лирического и драматического.
Формирование понимания роли повествования, описания, рассуждения, диалога и
монолога в эпическом произведении для изображения характера героя и передачи
авторского отношения к герою. Различение героя, автора и рассказчика. Выразительное
чтение и пересказ эпических произведений. Сочинение рассказа по собственным
впечатлениям, использование в нем повествования, описания, рассуждения, диалога и
монолога
Лирическое произведение, его особенности
Лирическое произведение.
Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения
мысли и чувства в лирическом произведении.
Двусложные и трехсложные размеры стиха.
Роль аллитерации в стихотворном тексте.
Рифма, ее значения: смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота
звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (связывание
строк в 1 строфу). Мужские, женские и дактилические рифмы.
Стиховая пауза.
Умение отличить лирическое произведение от эпического и драматического.
Различение размеров стихов. Понимание выразительного значения ритма, рифмы и
аллитерации. Выразительное чтение лирического произведения.
Драматическое произведение, его особенности
Особенности языка драматического произведения.

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль
диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в
пьесе. Сюжет драматического произведения.
Умение отличать драматическое произведение от эпического и лирического.
Понимание роли авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев.
Выразительное чтение по ролям драматического произведения. Сочинение сценки по
собственным впечатлениям, употребление в ней ремарки, диалога и монолога.
7 класс
Материал словесности
Слово и словесность
Язык и слово. Значение языка в жизни человечества. Многогранность понятия
«слово».
Словесность как словесное творчество, способность изображать посредством языка
различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения
искусства слова, совокупность всех словесных произведений – книжных и устных
народных. Словесность как совокупность наук о языке и литературе.
Русская словесность, ее происхождение и развитие.
Работа со словарями различного типа; обогащение словарного запаса; определение
темы и основной мысли произведения; выразительное чтение произведений. Сочинение
рассказа, сказки. Умение создавать словесное изображение и отличать его от графического.
Разновидности употребления языка
Разговорный язык, его назначение. Свойства разговорного языка, его использование
в художественных произведениях.
Разновидности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие,
территориальные и профессиональные диалекты, жаргоны, арго. Использование
разговорного языка в общении людей и в литературе.
Литературный язык и его разновидности. Нормы употребления языка, их
обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление
литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка:
официально-деловой, научный и публицистический стили.
Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка.
Язык как материал, из которого строится художественное произведение, и язык как
результат художественного творчества, важнейшая сторона произведения словесности.
Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей
литературного языка, их употребление. Создание текстов официально-делового, научного
и публицистического стилей. Понимание роли употребления разновидностей языка в
художественном произведении.
Формы словесного выражения
Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления
разговорного и литературного языка в устной и письменной формах.
Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности. Формы словесного
выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в
произведении словесности.
Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и
монолог героя. Сказ.
Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности
словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и
смысл.
Выразительное чтение повествования, описания, рассуждения, диалога в
художественном произведении. Рассказывание о событии с использованием диалога.
Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя
с сохранением особенностей его речи). Выразительное чтение стихов и прозы. Создание

устного монолога в научном стиле.
Стилистическая окраска слова. Стиль
Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения
нейтральные и стилистически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от
стилистической окраски слов и выражений.
Стилистические возможности грамматики: имени существительного, имени
прилагательного, глагола.
Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы
как идейно-художественное своеобразие произведений.
Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной
культуры, народной поэзии, иного автора, определенного жанра.
Пародия – воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.
Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание
стилистической выразительности различных средств языка п умение передать свое
понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и пародии.
Произведение словесности
Роды, виды и жанры произведений словесности
Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ
изображения жизни в эпических, лирических и драматических произведениях. Понятия
рода, вида и жанра.
Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.
Устная народная словесность, ее виды и жанры
Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица,
поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.
Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной
народной словесности.
Лирические виды народной словесности: песня, частушка.
Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях
устной народной словесности.
Драматические виды народной словесности: народная драма, театр Петрушки.
Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной
словесности.
Умение видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и
видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия.
Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.
Духовная литература, ее жанры
Библия: уникальность жанра этой Книги. Библия как Откровение, как история
духовного восхождения человечества и как произведение словесности.
Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь,
послание, псалом.
Своеобразие стиля Библии.
Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.
Чтение Библии. Понимание библейских текстов в соответствии с их жанровой
спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского повествования. Умение видеть
своеобразие стиля в различных библейских текстах. Умение заметить использование
жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.
Эпические произведения, их виды
Виды и жанры эпических произведений, литературная сказка, небылица, загадка,
скороговорка, басня, рассказ, повесть, роман.
Литературный герой в рассказе и повести.
Языковые средства изображения характера: описание (портрет, интерьер, пейзаж),
повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение- монолог

героя и автора, диалоги героев.
Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.
Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов.
Сопоставление эпизодов, картин, героев. Художественная деталь: повествовательная,
описательная.
Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения.
Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различных средств
изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика
нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения
содержания.
Лирические произведения, их виды
Виды лирических произведений: ода, элегия
Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение
мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.
Композиция лирического стихотворения, созданная средствами языка.
Герой лирического произведения. «Ролевая» лирика.
Образ-переживание в лирике, созданный средствами языка.
Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над
словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в выразительном
чтении идейно- художественное своеобразие стихотворения. Сочинение-эссе,
раскрывающее личное впечатление о стихотворении, об использовании специфических
средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.
Драматические произведения, их виды
Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.
Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и
монолог героя, слова автора (ремарки).
Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль
художественной детали в драматическом произведении.
Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных
языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматического произведения.
Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специфических
языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.
Лиро-эпические произведения, их виды
Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма,
повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.
Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение
характеров, наличие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное
выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.
Повести в стихах и стихотворения в прозе – соединение в них признаков лирики и
эпоса.
Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения
содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм
словесного выражения содержания, свойственных лирике и эпосу.
Понимание смысла произведений лиро-эпических жанров: их героев и сюжета,
созданных посредством языка, стихотворной или прозаической формы выражения.
Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о
героях баллады и поэмы.
Взаимовлияние произведений словесности
Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.
Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в
произведениях русских писателей.
Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности.

Умение передать это понимание в выразительном чтении произведений. Использование
мотивов народной словесности в собственном литературном творчестве.
8 класс
Материал словесности
Средства языка художественной словесности
Многообразие языковых средств и их значение.
Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова,
словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. Способность
языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.
Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и
синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и
понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.
Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых
сложных слов.
Семантика средств лексики. Роль синонимов, омонимов, паронимов, антонимов.
Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов.
Аккадионализмы и их назначение. Употребление переносного значения слов – тропов.
Художественное значение метафоры, сравнения, олицетворения, метонимии, синекдохи.
Семантика изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов
предложений. Употребление поэтических фигур: инверсии, антитезы, оксюморона,
повтора, анафоры, эпифоры, рефрена, умолчания, эллипсиса.
Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения
отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических,
фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях
словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски.
Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных
устных и письменных высказываниях.
Словесные средства выражения комического
Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид
авторской оценки изображаемого. Несоответствие как основа комического.
Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.
Языковые средства создания комического эффекта: несоответствие стилистической
окраски высказывания предмету изображения, гипербола, фантастика, прения, речь героя.
Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведениях, использование
«говорящих» имен и фамилий, парадокса, каламбура, остроумия, алогизма,
«перевертышей».
Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.
Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть
авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение
и рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых
средств комического изображения в собственных сочинениях.
Качества текста и художественность произведения словесности
Основные требования к языку художественного и нехудожественного текста:
правильность, точность, последовательность, непротиворечивость, соответствие стиля
цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.
Художественность произведения. Особая роль языка в художественном
произведении. Соответствие языка художественной задаче.
Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски

высказывания его цели.
Богатство лексики и емкость слова в художественном произведении.
Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.
Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие
нового.
Великие художественные произведения.
Развитие чувства стиля. Умение оценить качество текста: его правильность,
точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение
удачных и неудачных выражений. Редактирование и совершенствование чужого и
собственного текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства
и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.
Произведение словесности
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ ЖИЗНИ И ВЫРАЖЕНИЯ ТОЧКИ
ЗРЕНИЯ АВТОРА В ЭПИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления
описания, повествования, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении.
Прямая речь в диалоге, включенном в повествование, и несобственнопрямая речь в
монологе.
Понятия: «образ героя», «литературный герой», «характер», «типический герой».
Литературный герой, изображенный средствами языка, как способ воплощения мыслей
автора о человеке и мире.
Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как
способ выражения авторской идеи.
Рассказчик и автор в эпическом произведении. Разновидности авторского
повествования: от лица рассказчика — участника или свидетеля событий, повествование от
лица «всеведущего автора». Точка зрения рассказчика и точка зрения автора.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ ЖИЗНИ И ВЫРАЖЕНИЯ ТОЧКИ
ЗРЕНИЯ АВТОРА В ЛИРИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения
мысли и чувства автора в лирическом произведении.
Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова. Роль стиха. Ритм как способ
сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения
мысли и чувства автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса, перенос как
выразительное средство в стихах.
Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мысли
автора.
Рифма в лирическом произведении. Звукопись.
Стихотворные забавы: монорим, акростих, фигурные стихи, палиндром.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ ЖИЗНИ И ВЫРАЖЕНИЯ ТОЧКИ
ЗРЕНИЯ АВТОРА В ДРАМАТИЧЕСКОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как
главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом
произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом
произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.
Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.
Характеры героев, созданные посредством языка, как способ выражения авторской
позиции в драматическом произведении.
Значение сюжета и конфликта драматического произведения для выражения
авторской позиции.
Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских

ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.
ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СЛОВЕСНОСТИ
Взаимовлияние произведений словесности — закон ее развития. Взаимосвязи
произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета,
композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.
Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи,
произведениях древней русской литературы, словесности Нового времени. Притча о
блудном сыне и ее влияние на новую русскую литературу.
Мифологические образы в русской литературе. Значение использования
мифологических образов.
Влияние народной словесности на литературу. Использование жанров народной
словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью
решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.
5 класс
Материал словесности
СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Значение и многообразие средств художественной изобразительности языка.
Семантика различных средств языка. Употребление их в разговорном языке и в
художественном произведении. Индивидуально-авторские особенности применения
средств художественной изобразительности.
Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя.
Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.
Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя. Аллегория и символ.
Употребление в произведении этих средств художественной изобразительности.
Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, эпическом и
лирическом произведениях. Значение гиперболы. Фантастика.
Парадокс и алогизм, их роль в произведении.
Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.
Бурлеск как жанр и как изобразительное средство языка. «Макаронический» стиль.
Значение употребления этого средства в произведении словесности.
Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная (народная) этимология. Игра
слов. Ассоциативность сюжетов, образов, тем. Явные и скрытые ассоциации.
Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.
ЖИЗНЕННЫЙ ФАКТ И ПОЭТИЧЕСКОЕ СЛОВО
Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность
высказывания на объект и субъект.
Предмет изображения, тема и идея произведения. Претворение жизненных
впечатлений в явление искусства
слова. Прототип и литературный герой.
Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведениях.
Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.
ИСТОРИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ПОЭТИЧЕСКОГО СЛОВА
Принципы изображения действительности и поэтическое слово.
Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе.
Принципы отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона.
Старославянский, древнерусский и церковнославянский языки. Своеобразие средств
художественной изобразительности.
Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII в. Повести
петровского времени. Система жанров и особенности языка произведения классицизма.

Теория «трех штилей» М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое
отношение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Державина.
Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях
сентиментализма и романтизма. Поэтические
открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.
Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в
реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи.
Полифония.
Авторская индивидуальность. Проявление художественной одаренности,
мировоззрения, жизненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль писателя как
единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества
писателя.
Произведение словесности
ПРОИЗВЕДЕНИЕ
ИСКУССТВА
СЛОВА
КАК
ЕДИНСТВО
ХУДОЖЕСТВЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ И ЕГО СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ
Эстетическое освоение действительности в искусстве слова.
Эстетический идеал.
Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства
словесного художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской
эстетической оценки, результат творчества.
Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней.
Художественное содержание.
Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение смысла»
слова. Отбор и организация словесного материала. Общая образность языка в
произведении. Эстетическая функция языка.
Художественное время и художественное пространство (хронотоп) как один из
видов художественного образа. Хронотоп в произведениях разных родов словесности как
средство выражения художественного содержания.
Тематическое планирование
5 класс (34 ч)
Тема урока

Количество
часов

Вводный урок

Что такое слово

Словесность

Богатство лексики русского языка

Прямое и переносное значения слова

Текст

Стихи и проза

Устная народная словесность

Литературное эпическое произведение

Литературное лирическое произведение

Литературное драматическое произведение

Заключительный урок

6 класс (34 ч)
Тема урока

Количество
часов

Вводный урок

Употребление языка

Средства художественной изобразительности

Юмор в произведениях словесности

Произведения устной народной словесности

Эпическое произведение, его особенности

Лирическое произведение, его особенности

Драматическое произведение, его особенности

Заключительный урок

7 класс (34 ч)
Тема урока

Количество
часов

Материал словесности

Разновидность употребления языка

Формы словесного выражения

Стилистическая окраска слова. Стиль

Роды, виды и жанры произведений словесности

Устная народная словесность, ее виды и жанры

Духовная литература, ее виды и жанры

Эпические произведения, их виды и жанры

Лирические произведения, их своеобразие и виды

Драматические произведения, их своеобразие и виды

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды

Взаимовлияние произведений словесности

8 класс (34 ч)
Тема урока

Количество
часов

Средства языка художественной словесности

Словесные средства выражения комического

Качества текста и художественность произведения словесности

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора 6
в эпическом произведении
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора 6
в лирическом произведении
Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора 3
в драматическом произведении
Взаимосвязи произведений словесности

9 класс (34 ч)
Тема урока

Количество
часов

Вводный курс

Средства художественной изобразительности

Жизненный факт и поэтическое слово

Историческая жизнь поэтического слова

Произведение искусства слова как единство художественного
содержания и его словесного выражения

Произведение словесности
в истории культуры

Заключительный урок

Календарно- тематическое планирование 5 класс
№ п/п

Тема занятия

Количество
часов

Слово как единица языка и как словесное высказывание.
Начальные сведения о происхождении слов

Назначение языка. Закрепление в словесных произведениях
результатов познания мира и самопознания человека

Словесность как словесное творчество, словесное искусство.
Письменная и устная форма словесности

Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и
монолог. Просторечие

Язык художественной словесности. Отличие значения языка в
жизни от значения языка в произведении

Лексическое значение слова. Способы определения значения
слова. Слова однозначные и многозначные. Слова-термины

Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в
художественных произведениях

Синонимы, их роль в художественных произведениях

Антонимы, их роль в художественных произведениях

Неологизмы, их роль в художественных произведениях.
Устаревшие слова: архаизмы и историзмы

Фразеологизмы, их способность придавать произведению
разговорную или книжную окраску

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном
значении

Эпитет. Сравнение. Аллегория

Текст. Тема и основная мысль текста

Способы связи предложений в тексте

Формы словесного выражения: повествование

Формы словесного выражения: описание

Формы словесного выражения: рассуждение. Диалог. Монолог

Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного
выражения

Интонация. Повествовательные, вопросительные и побудительные 1
предложения в прозаическом тексте, интонация в них

Особенности интонации в стихотворной речи, стиховая пауза

Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции
стихотворной речи

Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного
выражения содержания в сказках. Правдивость сказки

Небылицы. Пословицы и поговорки. Загадки

Скороговорки. Считалки. Дразнилки. Потешки

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и
драматическое произведения

Литературная сказка, ее сходство с народной и отличие от нее

Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и
построения басен. Басенная «мораль»

Рассказ, повесть, роман. Особенности языка эпического
произведения

Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения

Лирическое произведение. Стихи о Родине и о природе

Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии. Значение
стихотворной речи в лирическом произведении

Драматическое произведение. Особенности языкового выражения 1
содержания в драматическом произведении

Пьеса-сказка. Реплики героев. Ремарки. Использование

разговорного языка в диалоге
6 класс
№ п/п
1

Тема занятия
Стилистическая окраска слов и выражений. Употребление языковых
средств в зависимости от условий и цели высказывания..

Количество
часов
1

Стилистические возможности лексики. Общеупотребительная лексика.
Диалектизмы.

Профессионализмы. Заимствованные слова.

Стилистические возможности имени существительного.

Стилистические возможности имени прилагательного.

Стилистические возможности глагола.

Практическая работа №1. Употребление стилистических средств лексики 1
и грамматики в разговорном и в художественном произведениях.
Подготовка высказывания.

Понятие о средствах художественной изобразительности.

Метафора. Олицетворение.

Метонимия. Синекдоха.

Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор.

Риторический вопрос и риторическое восклицание. Антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в
1
произведениях сло-весности. Практическая работа №2 «Анализ текстов»

Юмор в жизни и в произведениях сло-весности. Средства создания
юмора: ко-мическая неожиданность в развитии сю-жета, в поступках и
высказываниях геро-ев.

Средства создания юмора: нарушение смысловой сочетаемости слов,
соедине-ние несоединимых явлений, предметов, признаков,
употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской,
юмористические неологизмы.

Значение употребления средств создания юмора в произведении.
Проект №1 «Создание собственного юмористического рассказа».

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и
сюжеты.

Особенности словесного выражения в былине. Былинный стих.

Легенда как создание народной фанта-зии. Предание о реальных
событиях.

Что такое эпическое произведение. По-вествование, описание,
рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.

Литературный герой. Изображение сред-ствами языка характера
литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете
произведения.

Герой произведения и автор произведения.

Особенности языкового выражения содержания в эпическом
произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и
монолог в эпическом произведении.

Творческая работа «Сочинение расска-за по собственным
впечатлениям».

Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического
произведения.

Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом
произведении. Двухсложные и трехсложные размеры стиха.

Рифма: ее смысловое, эстетическое, ритмообразуюее, композиционное 1
значения. Мужские, женские и дактилические рифмы.

Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза. Конкурс
чтецов.

Проект №2 «Составляем лирическое произведение на свободную тему» 1

Что такое драматическое произведение.

Языковые средства изображения характеров в драматическом
произведении. Роль диалога и монолога.

Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в
пьесе.

Сюжет драматического произведения

Творческая работа «Сочинение сценки по собственным впечатлениям».
Анализ творческих работ. Подведение итогов.

№ п/п
1

7
класс
Тема занятия
Язык и слово. Значение языка в жизни человечества.

Количество
часов
1

Многогранность понятия СЛОВО.
2

Русская словесность, её происхождение и развитие.

Разговорный язык, его особенности.

Литературный язык.

Язык художественной литературы как особая разновидность
употребления языка

Устная и письменная формы словесного выражения.

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности.

Изображение разговорного языка в художественном
произведении.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения

Стилистические возможности лексики и фразеологии.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное,
имя прилагательное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль
художественной литературы как идейно-художественное
своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной
национальной культуры, народной поэзии, иного автора,
определённого жанра.

Три рода словесности: эпос, лирика и драма.

Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, 1
лирических и драматических произведениях. Понятия рода, вида и
жанра.

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, 1
пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина,
анекдот.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Драматические виды народной словесности: народная драма, театр 1
Петрушки.

Библия: уникальность жанра этой Книги.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча,
молитва, проповедь, послание, псалом.

Использование библейских жанров и стиля в русской литературе.

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.

Языковые средства изображения характера: описание (портрет,
интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о
происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и
автора, диалоги героев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы
сюжета.

Композиция рассказа и повести.

Виды лирики. Своеобразие языка лирического произведения,
изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта
средствами языка в лирике.

Лирический герой. «Ролевая лирика». Композиция лирического
стихотворения. Образ-переживание в лирике.

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма. 1

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции.
Роль художественной детали в драматическом произведении.

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры:
баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме:
объективное изображение характеров, наличие сюжета.

Повести в стихах и стихотворения в прозе – соединение в них
признаков лирики и эпоса. Значение стихотворной или
прозаической формы словесности выражения содержания
произведения. Использование в лиро-эпических произведениях
форм словесного выражения содержания, свойственных лирике и
эпосу.

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф,
реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной
словесности в произведениях русских писателей.

8
№ п/п

класс

Тема занятия

Количество
часов

Что такое семантика. Семантика фонетических средств. Семантика 1
словообразования

Лексические возможности языка. Синонимы, омонимы, паронимы, 1
антонимы

Архаизмы и историзмы. Неологизмы и заимствованные слова

Тропы. Метафора, сравнение, олицетворение

Метонимия, синекдоха

Семантика средств синтаксиса. Поэтические фигуры

Практическое занятие по теме «Средства языка художественной
словесности»

Комическое как средство выражения оценки явления

Языковые средства создания комического. Неожиданность,
остроумие, каламбур

Гипербола, фантастика, ирония

Пословицы и афоризмы

Практическое занятие по теме «Словесные средства выражения
комического»

Текст и его признаки. Тема и идея

Основные требования к тексту

Художественность произведения. Композиция словесного
выражения

Практическое занятие по теме «Качество текста и
художественность произведений словесности»

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения 1
автора в эпическом произведении

Слово в эпическом произведении. Описание, повествование

Монолог, диалог

Литературный герой, характер, образ

Сюжет и композиция как средство выражения идеи

Рассказчик и автор в эпическом повествовании

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения
жизни и выражения точки зрения автора в
эпическом произведении»

Слово в лирическом произведении

Ритм как способ выражения мысли и чувства автора

Звуковая организация стихотворной речи. Стихотворные забавы

Практическое занятие по теме «Языковые средства изображения
жизни и выражения точки зрения автора в
лирическом произведении»

Слово в драматическом произведении

Выбор вида и жанра как средство выражения авторской точки
зрения

Сюжет, конфликт и композиция в драматическом произведении

Практическое занятие по теме «Языковые средства
изображения жизни и выражения точки зрения автора в
драматическом произведении»

Воздействие Библии на русскую литературу

Мифологические образы и народная словесность в русской
литературе

Обобщающий урок

1
9

№ п/п

класс

Тема занятия

Количество
часов

Средства художественной изобразительности. Эпитет в
произведении. Аллегория и символ в художественном
произведении словесности

Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение, их роль в
художественном произведении

Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя

Аллегория и символ в художественном произведении.
Употребление этих средств в художественном произведении

Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в
эпическом и лирическом произведении. Значение гиперболы

Парадокс и алогизм, их роль в произведении

Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная 1
окраска гротеска

Бурлеск как жанр и как изобразительное средство
выразительности

«Макароническая речь» Значение употребления этого средства в
произведении словесности

Этимология и внутренняя форма слова. Квипрокво как
изобразительное средство языка и как способ построения сюжета

Повторение пройденного

Жизненный факт и поэтическое слово. Прямое и поэтическое
1
значение словесного выражения. Направленность высказывания на
объект и субъект

Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и
литературный герой

Способы выражения точки зрения автора в эпическом и
лирическом произведении

Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение 1

Поэтическое слово. Значение этикета и канона. Средства
художественной выразительности

Повести петровского времени. Новое отношение к поэтическому
слову Г. Р. Державина

Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. 1
С. Пушкина

Изображение действительности в искусстве реализма.
1
Поэтическое слово в реалистическом произведении. Субъект речи.
Полифония

Авторская индивидуальность

Единство художественного содержания и его словесного
выражения. Эстетическое освоение действительности.
Эстетический идеал

Художественный образ

Художественная действительность. Художественное содержание

Словесная форма выражения художественного содержания.
Эстетическая функция языка

Художественное время и художественное пространство
(хронотроп)

Герой произведения словесности как средство выражения
художественного содержания

Произведение словесности в истории культуры

Развитие словесности. Пародия как средство литературной
борьбы. Обращение к «вечным» образам и мотивам

Роль словесности в развитии общества и в жизни личности

Нравственные проблемы в произведениях словесности

Познание мира средствами искусства слова

Язык как материал словесности

Обобщающий урок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Р.И. Альбеткова. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Москва, «Дрофа»
2. Р.И. Альбеткова. Методические рекомендации к учебному пособию «Русская
словесность. От слова к словесности. 5-9 класс». - Москва, «Дрофа»
3. Р.И. Альбеткова. «Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 класс. Рабочая
тетрадь. Москва, «Дрофа»
4. Словари русского языка.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://lit.1september.ru - Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»
http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё
по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://www.feb-web.ru - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и
фольклор»