Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением
отдельных предметов
(МАОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов)

УТВЕРЖДЕНА
Директор
________________________
Кузнецов А.В.
Приказ № 134 от 01.09.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Практикум по смысловому чтению»
для обучающихся 5-9 классов

Екатеринбург, 2026

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу «Смысловое чтение и работа с текстом» 5класс составлена
в соответствии с требованиями следующих документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями);
2. Приказа Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования» (с изменениями и дополнениями);
3. Приказа Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с
изменениями и дополнениями);
4. Приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
5. Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 (с изменениями и дополнениями);
6. Санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утверждённых постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (с изменениями и дополнениями);
7. Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации,
утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 № 637р;
8. Учебного плана основного общего образования МАОУ СОШ №10 с углубленным
изучением отдельных предметов;
9. Федеральной рабочей программы воспитания, входящей в состав федеральной
образовательной программы основного общего образования (приказ Минпросвещения
России от 18.05.2023 № 370).
Рабочая программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:
 ФГОС основного общего образования, утверждённый приказом Минпросвещения России
от 31.05.2021 № 287 (с изменениями и дополнениями);
 Федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370, с изменениями и дополнениями);
 Федеральной рабочей программы воспитания.
Рабочая программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом» является частью
основной образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ №10 с
углубленным изучением отдельных предметов.
Данный курс ориентирован на развитие навыков работы с текстом, воспитание и
развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических,
психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей
и возможностей, личностных склонностей. Это достигается путем создания благоприятных
условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого
школьника. Педагогическая система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов,

3

природных задатков детей, которая в дальнейшем позволит развитие универсальных
компетентностей обучающихся.
Программа курса «Основы смыслового чтения и работа с текстом» рассчитана на 16
часов в 5 классах (0,5 часов в неделю).
Рабочая программа имеет цель: воспитание грамотного компетентного читателя,
человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким
уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Программа способствует решению следующих задач на ступени основного общего
образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную
и интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных
текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать
научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать
навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться
различными видами чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
Данный курс нацелен на реализацию стратегии смыслового чтения и работы с текстом,
являющейся составной частью основной образовательной программы основного общего
образования.
Ведущий принцип: принцип межпредметной интеграции, предполагающий единство
всех заинтересованных сторон в совместной учебной и внеурочной деятельности.
Работа с текстом в программе представлена в трёх разделах:
 поиск информации и понимание прочитанного;
 преобразование и интерпретация информации;
 оценка информации.
Как часть образовательной программы развития УУД «Стратегия смыслового чтения и
работа с текстом» тесно связана с учебными образовательными программами и способствует
совершенствованию следующих умений:
1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим,
ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать
и использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов.
3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.
4. Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и
эмоционально-оценочного отношения).
5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории текста.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Планирование результатов освоения программы курса исходит из требований к
метапредметным результатам освоения образовательной программы:
 демонстрировать отдельные навыки смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров;
 осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;

4



составлять тексты в устной и письменной формах.
В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное
внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить
новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане,
осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и
оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи
является формирование способности к проектированию.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий на занятиях
курса приоритетное внимание уделяется: формированию действий по организации и
планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в
группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и
психологических принципов общения и сотрудничества; практическому освоению умений,
составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные
коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации,
оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать
адекватные стратегии коммуникации; развитию речевой деятельности, приобретению опыта
использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретению
опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной
компетентности.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное
внимание на занятиях уделяется развитию стратегий смыслового чтения и работе с
информацией; практическому освоению методов познания, используемых в различных
областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного
аппарата, регулярному обращению в учебном процессе к использованию общеучебных
умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.
Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения
на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического
отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других
источников и с имеющимся жизненным опытом.
В основе реализации программы курса «Основы смыслового чтения» лежит системнодеятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам
построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога
культур.
В основной школе приобретенные умения при освоении курса будут
трансформироваться на всех учебных предметах, где будет продолжена работа по
формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования
и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга
чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений. Учащиеся усовершенствуют
технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат

5

возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Учащиеся овладеют различными
видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и
выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным
и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных
и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной
учебной задаче, будут готовы и способны к выбору направления профильного образования.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
На ступени основного общего образования выпускники школы приобретут в процессе
чтения соответствующие возрасту навыки работы с содержащейся в литературных, учебных,
научно-познавательных текстах, инструкциях информацией. Выпускники научатся осознанно
читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования
информации, овладеют элементарными навыками чтения, представления информации в
наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки,
таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации,
систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации,
интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать
полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
определять главную тему, общую цель или назначение текста; выбирать из текста или
придумывать заголовок, соотве6тствующий содержанию и общему смыслу текста;
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; предвосхищать содержание
предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; объяснять порядок
частей (инструкций), содержащихся в тексте; сопоставлять основные текстовые и
внетекстовые компоненты; обнаруживать соответствия между частью текста и его общей
идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части
графика или таблицы и т.д.;
- находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять
его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом
тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить
необходимую единицу информации в тексте);
- решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного
и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед
собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
различать темы и подтемы специального текста; выделять главную и избыточную
информацию; прогнозировать последовательность изложения идей текста; сопоставлять
разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; выполнять смысловое
свертывание выделенных фактов и мыслей; формировать на основе текста систему аргументов
(доводов) для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей
текста, сопереживать им.
Выпускники получат возможность научиться:
- самостоятельно организовывать поиск информации, приобретут первичный

6

опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией
из других источников и имеющимся жизненным опытом;
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и переработки полученной информации и ее осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник научится:
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации;
формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности
в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте
информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых
тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении
автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
выявлять имплицитную (скрытую, присутствующую неявно) информацию
текста на основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста,
анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Выпускник научится:
- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в
тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя
из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения;
откликаться на форму текста, оценивать не только содержание текста, но и его
форму, а в целом – мастерство его исполнения;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся
в них противоречивую, конфликтную информацию;
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для
обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о
полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник получит возможность научиться:
критически относиться к рекламной информации; находить способы проверки
противоречивой информации; определять достоверную информацию в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.
Работа с содержащейся в литературных, учебных, научно-познавательных текстах,
инструкциях информацией. Чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Представление информации в наглядносимволической форме. Работа с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы,
схемы.
Поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи

7

информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей
и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Использование
полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
Ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла: определение
главной темы, общей цели или назначения текста. Выбор из текста или придумывание
заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Формулировка тезиса,
выражающего общий смысл текста. Составление примерного плана текста по заголовку и с
опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей (инструкций), содержащихся в
тексте. Сопоставление основных текстовых и внетекстовых компонентов. Установление
соответствия между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом.
Объяснение назначения карты, рисунка, пояснение части графика или таблицы. Нахождение
в тексте требуемой информации: беглое чтение, определение его основных элементов,
сопоставление формы выражения информации в запросе и в самом тексте, установление
тождественности или синонимичности, нахождение необходимой единицы информации в
тексте. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих полного и
критического понимания текста Определение назначения разных видов текстов. Постановка
цели чтения, направленной на поиск полезной в данный момент информации. Различение
темы и подтемы специального текста. Выделение главной и избыточной информации.
Прогнозирование последовательности изложения идей текста. Сопоставление разных точек
зрения и разных источников информации по заданной теме. Выполнение смыслового
свертывания выделенных фактов и мыслей. Формулирование на основе текста системы
аргументов (доводов) для обоснования определенной позиции. Понимание душевного
состояния персонажей текста, сопереживание им.
Самостоятельная организация поиска информации. Критическое отношение к
получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и
имеющимся жизненным опытом. Анализ изменения своего эмоционального состояния в
процессе чтения, получение и переработка полученной информации и ее осмысление.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Структурирование текста, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления.
Проверка правописания. Использование в тексте таблиц, изображений. Преобразование
текста с использованием новых форм представления информации. Формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических
задачах). Переход от одного представления данных к другому. Интерпретация текста:
сравнение и противопоставление заключенной в тексте информации разного характера.
Нахождение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов. Формулировка выводов
из предъявленных посылок. Формулировка заключения о намерении автора или главной
мысли текста.
Выявление имплицитной (скрытой, присутствующей неявно) информации текста на
основе сопоставления иллюстрированного материала с информацией текста, анализа
подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Отзыв на содержание текста: связывание информации, обнаруженной в тексте, со
знаниями из других источников. Оценка утверждения, сделанного в тексте, исходя из своих
представлений о мире. Нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отзыв на форму

8

текста, оценка не только содержания текста, но и его формы, а в целом – мастерства его
исполнения. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации. Нахождение недостоверности получаемой
информации. Пробелы в информации и нахождение пути восполнения этих пробелов. В
процессе работы с одним или несколькими источниками выявление содержащейся в них
противоречивой, конфликтной информации. Использование полученного опыта восприятия
информационных объектов для обогащения чувственного опыта. Высказывание оценочных
суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Критическое отношение к рекламной информации. Нахождение способов проверки
противоречивой информации. Определение достоверности информации в случае наличия
противоречий или конфликтной ситуации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 5 КЛАСС
№
1.

2.

Название
раздела, темы
Текст: поиск
информации

Кол-во
часов
7

Текст:
9
преобразование
и интерпретация

16

Основные виды деятельности
Находить нужную информацию в текстах
художественных произведений.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки,
таблицы, диаграммы, схемы
Научиться объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы.
Научиться ставить перед собой цель чтения.
Читать тексты с целью удовлетворения познавательного
интереса.
Анализировать изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получения и переработки
полученной информации и ее осмысления.
Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать
текст глазами, определять его основные элементы).
Анализировать изменения своего эмоционального
состояния в процессе чтения, получения и переработки
полученной информации и ее осмысления.
Научиться определять главную тему.
Обнаруживать соответствия между частью текста и его
общей идеей.
Формулировать тезис, выражающий общий смысл
эпиграфа текста.
Научиться работать с текстами, содержащими рисунки,
таблицы, диаграммы, схемы.
Научиться объяснять назначение карты, рисунка,
пояснять части графика или таблицы.
Овладеть элементарными навыками чтения,
представления информации в наглядно-символической
форме.
Объяснять порядок частей текста.

9

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 5 КЛАСС
Номер
урока
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Тема урока

Формы контроля

Что такое текст?
Что значит работать с текстом? Поиск
информации тексте.
Познавательная цель текста: Анализ текста

Анализ фрагмента
художественного текста
Анализ научно-популярного
текста по вопросам
Поиск информации в научно-популярном тексте Устное выступление «А вы
знаете, что…»
Цель освоения и использования текстовой
информации: Анализ текста
Как мы читаем? Цели чтения: познавательная

Составление вопросов к тексту

Внимание к слову. Что такое эпиграф?
Тексты с использованием таблиц схем,
диаграмм.
Интерпретация информации, полученной из
разного вида текстов: Анализ текста
Главная мысль текста: Анализ текста

Внимание к слову

Деление текста на смысловые части.
Микротема: Анализ текста
Композиционная завершенность текста. Анализ
текста
Информация в наглядно-символической
форме Логограф. Анализ текста
План текста. Простой план: Анализ текста

Выделение абзацев в тексте

Сложный план: Анализ текста
План текста. Простой план и сложный план:
Анализ текста

Анализ текста по вопросам
Анализ текста по вопросам

Построение логографа к тексту
Подробное изложение по
простому плану
Сочинение-описание по
сложному плану