Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя
общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением
отдельных предметов
(МАОУ СОШ №10 с углубленным изучением отдельных предметов)
УТВЕРЖДЕНА
Директор
________________________
Кузнецов А.В.
Приказ № 142 от 01.09.2025
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 12150951)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5-9 классов
Екатеринбург, 2026
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, а также
на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на уровне
основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые требования.
В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические
формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом
материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
3
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы), формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного
общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
4
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,
проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
5
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых
6
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
7
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
8
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625 лексических
единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).
9
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
10
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
11
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
12
воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой
информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, сообщение личного характера,
объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 70 слов;
13
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
14
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие) every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе «Дома»,
«В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
15
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
16
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России
и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
17
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания текста.
18
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение
определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных
фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
19
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
20
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
21
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
22
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
23
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
24
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
25
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём
письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц
26
для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц продуктивного
минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола
(to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
27
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
28
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
29
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций,
фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
30
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи
с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций,
фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
31
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
32
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
33
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
34
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции
в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
35
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков
на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описание предмета вместо его названия, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с
помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
36
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
37
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
38
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в Интернет-среде;
39
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
40
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и
коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
41
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер,
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
42
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
43
оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать
свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
44
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение
к меняющимся обстоятельствам;
45
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);
46
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–
6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
47
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических
единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами -ful,
-ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;
48
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–
8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
49
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических
единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;
50
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов -ing,
-less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные (everybody,
everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)
и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
51
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания,
с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
52
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом
до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, читать новые слова согласно
основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
53
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
54
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого
в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 9–
10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут),
прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
55
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов),
читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
56
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени);
наречия too – enough;
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.),
none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
57
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
58
диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов),
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, обобщать и оценивать полученную при
чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста,
письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём –
100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
59
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при
перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking),
сложное прилагательное путём соединения наречия с основой причастия II
(well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
60
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении
и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи
в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
61
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
1
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год
12
1
2
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
8
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)
6
0.5
4
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
здоровое питание
7
0.5
5
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
6
1
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками
9
1
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
9
1
8
Природа: дикие и домашние животные. Погода
15
1
9
Родной город (село). Транспорт
8
1
10
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
17
1
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
62
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
5
1
102
10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2
0
63
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники
15
2
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
4
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)
14
4
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание
6
5
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
8
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками
5
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам
7
1
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
4
0.5
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
19
0.5
10
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
15
1
Контрольные
работы
Всего
1
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104
64
№
п/п
Количество часов
Наименование разделов и тем программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
5
102
https://m.edsoo.ru/7f415104
6
0
65
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по дому
7
2
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
5
1
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт,
музыка)
16
1
4
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание
7
5
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
7
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
8
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и зарубежным
странам
10
1
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
8
0.5
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села). Транспорт
9
0.5
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
66
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
10
Средства массовой информации (телевидение,
журналы, Интернет)
8
1
11
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
8
0.5
12
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены
9
0.5
102
7
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c
0
67
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому
9
1
https://m.edsoo.ru/W8Q1N3R3G
2
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
9
1
https://m.edsoo.ru/O0C7A2Q7F
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)
6
1
https://m.edsoo.ru/W8V7M6T0W
4
Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное питание
10
5
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания
8
1
https://m.edsoo.ru/Y6J9J9V6Z
6
Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками
10
1
https://m.edsoo.ru/L3L7X0S9D
7
Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
6
8
Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода
13
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/C5A6G0S9Q
https://m.edsoo.ru/Y9T1Q1X4N
1
https://m.edsoo.ru/S5Q8R0O3H
68
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
9
Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт
6
0,5
https://m.edsoo.ru/S1P0J1T4V
10
Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
7
0,5
https://m.edsoo.ru/B5A5S0I6S
11
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
12
1
12
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
102
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/G1O2B8N9B
https://m.edsoo.ru/S1R1E8Q8K
8
0
69
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
10
0,5
2
Внешность и характер человека (литературного
персонажа)
6
0,5
3
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей,
спорт, живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка
14
1
4
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача
10
1
5
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная мода
4
6
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы
и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками
5
1
7
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт
12
1
8
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия
11
1
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
70
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
9
Средства массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)
6
10
Родная страна и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое положение, столицы
и крупные города, регионы, население,
официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории
15
11
Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Контрольные
работы
Всего
102
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2
7
0
71
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Моя семья (члены моей семьи)
1
2
Моя семья (представление членов моей
семьи)
1
3
Моя семья (наши любимые занятия)
1
4
Моя семья (проводим время вместе)
1
5
Семейные праздники и традиции (день
рождения, Новый Год)
1
6
Моя семья (семейные праздники в разных
странах)
1
7
Моя семья. Мои друзья
1
8
Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)
1
9
Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)
1
10
Мои друзья (совместные занятия)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514d30
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835159e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515bcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83514efc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351609a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518002
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83515ea6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516252
72
Количество часов
№
п/п
Тема урока
11
Обобщение по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
1
12
Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"
1
13
Члены семьи: описание внешности
1
14
Члены семьи: описание характера
1
15
Мои друзья: описание внешности
1
16
Мои друзья: описание характера
1
17
Мой любимый герой (описание внешности
и характера)
1
18
Мой любимый литературный персонаж
(описание внешности и характера)
1
19
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
20
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351655e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835163f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516c0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83516dba
1
73
Количество часов
№
п/п
Тема урока
21
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)
1
22
Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)
1
23
Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)
1
24
Мое свободное время (театр)
1
25
Мое свободное время (кино)
1
26
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)"
1
27
Здоровый образ жизни (распорядок дня)
1
28
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
1
29
Здоровый образ жизни (занятия спортом и
активные виды отдыха)
1
30
Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)
1
31
Здоровый образ жизни (здоровое питание)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351997a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351760c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835196d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518174
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835197fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835193e4
74
Количество часов
№
п/п
Тема урока
32
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, здоровое
питание"
1
33
Контроль по темам "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, спорт)" и "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, здоровое питание"
1
34
Покупки (одежда, обувь)
1
35
Покупки (продукты питания)
1
36
Покупки (сувениры)
1
37
Покупки (мои любимые магазины)
1
38
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
39
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
40
Школа, школьная жизнь (школьные
предметы)
1
41
Школа, школьная жизнь (мой любимый
предмет)
1
42
Школа, школьная жизнь (расписание
уроков)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519f10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83519df8
75
Количество часов
№
п/п
Тема урока
43
Школа, школьная жизнь (общение с
одноклассниками)
1
44
Школа, школьная жизнь (занятия после
уроков)
1
45
Школа, школьная жизнь (образование в
стране/странах изучаемого языка)
1
46
Переписка с зарубежными сверстниками
(пишем электронное письмо другу)
1
47
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
1
48
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с иностранными
сверстниками"
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351a780
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351b540
1
Библиотека ЦОК
49
Каникулы (виды путешествий)
1
50
Каникулы (путешествуем в разное время
года)
1
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351d818
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
76
Количество часов
№
п/п
Тема урока
51
Каникулы (путешествуем с моей семьей и
друзьями)
1
52
Каникулы (активные виды отдыха)
1
53
Каникулы (детский лагерь)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d552
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c896
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351dc1e
Библиотека ЦОК
54
Виды отдыха (активности)
1
55
Виды отдыха (поход)
1
56
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
1
57
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха"
1
58
Природа (дикие животные)
1
59
Природа (домашние животные)
1
60
Природа (описание диких животных)
1
61
Природа (животные в зоопарке)
1
62
Природа (описание домашних животных)
1
63
Природа (животные России)
1
https://m.edsoo.ru/8351bf4a
https://m.edsoo.ru/8351c74c
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351d6e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
77
Количество часов
№
п/п
Тема урока
64
Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)
1
65
Природа. (насекомые)
1
66
Погода. (говорим о погоде)
1
67
Погода в разные времена года, месяцы.
1
68
Погода. (моё любимое время года)
1
69
Погода (различные погодные явления)
1
70
Одеваемся по погоде
1
71
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
1
72
Контроль по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Погода"
1
73
Родной город (село). (жизнь в городе и
деревне)
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520130
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835182d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518444
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351e01a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83518cbe
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8351e308
https://m.edsoo.ru/8351e6e6
Библиотека ЦОК
74
Родной город (село). (типы домов)
1
75
Родной город (село). (в квартире, в доме)
1
https://m.edsoo.ru/8351eaec
https://m.edsoo.ru/8351e59c
78
Количество часов
№
п/п
Тема урока
76
Родной город (село). (описание квартиры,
дома)
1
77
Родной город (село). (как пройти к моему
дому)
1
78
Виды транспорта
1
79
Обобщение по теме "Родной город (село).
Транспорт"
1
80
Контроль по теме "Родной город (село).
Транспорт"
1
81
Родная страна. (географическое
положение)
1
82
Родная страна. (культура и традиции)
1
83
Родная страна. (национальные обычаи)
1
84
Родная страна. (праздники)
1
85
Родная страна (достопримечательности)
1
86
Родная страна (народное творчество)
1
87
Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение, столицы)
1
88
Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности Великобритании)
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351fdd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c134
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f3c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351f4f6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8351fa14
https://m.edsoo.ru/8351fb7c
79
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
https://m.edsoo.ru/8351fcb2
https://m.edsoo.ru/8351feec
https://m.edsoo.ru/8352000e
89
Достопримечательности стран изучаемого
языка
1
90
Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)
1
91
Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)
1
92
Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)
1
93
Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)
1
94
Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)
1
95
Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)
1
96
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520266
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8351c5bc
80
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
97
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийская
проверочная работа
1
98
Выдающиеся люди родной страны и
страны/стран изучаемого языка: страницы
истории
1
99
Выдающиеся поэты, писатели родной
страны и страны/ стран изучаемого языка
1
100
Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и страны/ стран
изучаемого языка
1
101
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"
1
102
Контроль по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты"
1
1
102
10
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352075c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352089c
https://m.edsoo.ru/8351745e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835209d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83520dce
0
81
6 КЛАСС
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(члены семьи)
1
https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4
2
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(личные данные)
1
https://m.edsoo.ru/3a812262
3
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(представляем друга, приветствие)
1
https://m.edsoo.ru/99c5c235
4
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(семейные праздники)
1
https://m.edsoo.ru/b841cee1
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на праздник)
1
https://m.edsoo.ru/5f7bb978
6
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(мой дом, квартира)
1
https://m.edsoo.ru/64f884c2
7
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обустраиваем дом, квартиру)
1
https://m.edsoo.ru/b6d28381
8
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(готовимся к празднику)
1
https://m.edsoo.ru/e71c32ac
9
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(празднуем Новый год)
1
https://m.edsoo.ru/eb74c44b
10
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(покупаем подарок)
1
https://m.edsoo.ru/11af74d8
11
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(праздничное настроение)
1
https://m.edsoo.ru/e5e857c5
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Библиотека ЦОК
82
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
12
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(дорогие памяти игрушки)
1
https://m.edsoo.ru/79f7fb9f
13
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(правила поведения)
1
https://m.edsoo.ru/9da9b189
14
Обобщение по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями. Семейные
праздники"
1
https://m.edsoo.ru/6fb7b6ee
15
Контроль по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные
праздники"
1
16
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание)
1
https://m.edsoo.ru/622e598e
17
Мой любимый герой (описание)
1
https://m.edsoo.ru/c9d2262f
18
"Внешность и характер человека
(литературного персонажа)"
1
https://m.edsoo.ru/b4ff2b91
19
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
https://m.edsoo.ru/4f39564d
20
Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)
1
https://m.edsoo.ru/816727b3
21
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)
1
https://m.edsoo.ru/25f48b1f
22
Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)
1
https://m.edsoo.ru/9e62c3d5
Всего
Контрольные
работы
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/93e374a6
83
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
23
Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)
1
https://m.edsoo.ru/375abfd1
24
Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)
1
https://m.edsoo.ru/3d456cfe
25
Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)
1
https://m.edsoo.ru/a4eca9c7
26
Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)
1
https://m.edsoo.ru/9925be72
27
Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время вместе)
1
https://m.edsoo.ru/c7fd554b
28
Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)
1
https://m.edsoo.ru/ec2bbb3d
29
Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные игры)
1
https://m.edsoo.ru/3d37791f
30
Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)
1
https://m.edsoo.ru/dc36f39f
31
Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в кино,
театр)
1
https://m.edsoo.ru/95852d77
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
84
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
32
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
1
33
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)"
1
34
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
1
https://m.edsoo.ru/38e94ec4
35
Здоровый образ жизни (распорядок
дня)
1
https://m.edsoo.ru/bc184a35
36
Здоровый образ жизни (распорядок дня
моего друга)
1
https://m.edsoo.ru/4b85d7e2
37
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
https://m.edsoo.ru/dcfed8c3
38
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"
1
https://m.edsoo.ru/42885576
39
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
1
https://m.edsoo.ru/62c7631f
40
Покупки (продукты питания)
1
https://m.edsoo.ru/4dece8cb
41
Покупки (список покупок)
1
https://m.edsoo.ru/2f2bacf6
42
Покупки (меню)
1
https://m.edsoo.ru/5a62fac2
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/de8b927f
1
https://m.edsoo.ru/df6377fb
85
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
43
Покупки (ингредиенты любимого
блюда)
1
https://m.edsoo.ru/f31bb86b
44
Покупки (одежда)
1
https://m.edsoo.ru/4d133e57
45
Покупки (обувь)
1
https://m.edsoo.ru/254ad32b
46
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
https://m.edsoo.ru/4169be8c
47
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
48
Школа (любимый предмет)
1
https://m.edsoo.ru/bd575f44
49
Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)
1
https://m.edsoo.ru/65f33a9c
50
Переписка с иностранными
сверстниками
1
https://m.edsoo.ru/3876f583
51
"Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками"
1
https://m.edsoo.ru/d8429f95
52
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
1
https://m.edsoo.ru/26cfb132
Всего
Контрольные
работы
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/a895718d
86
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
53
Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)
1
https://m.edsoo.ru/661b95bb
54
Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)
1
https://m.edsoo.ru/72fb21d9
55
Каникулы в различное время годы (в
гостинице)
1
https://m.edsoo.ru/6249bd25
56
Каникулы в различное время годы
(отдых на море)
1
https://m.edsoo.ru/72a5b299
57
Виды отдыха
1
https://m.edsoo.ru/19866f3e
58
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
1
https://m.edsoo.ru/2f61ef1a
59
Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха"
1
60
Климат, погода
1
https://m.edsoo.ru/c2f14e43
61
Климат, погода (одеваемся по погоде)
1
https://m.edsoo.ru/4bfc2edd
62
Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)
1
https://m.edsoo.ru/134d2c1f
63
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"
1
https://m.edsoo.ru/fca7f7c1
64
Жизнь в городе (мой район)
1
https://m.edsoo.ru/6d43c842
65
Жизнь в городе (городские службы)
1
https://m.edsoo.ru/e91af7a2
66
Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)
1
https://m.edsoo.ru/f45269d5
Всего
Контрольные
работы
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/4fe32d93
87
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
67
Жизнь в городе (на улицах города)
1
https://m.edsoo.ru/3c24ae32
68
Жизнь в городе и сельской местности
(виды транспорта)
1
https://m.edsoo.ru/4b264b34
69
Описание родного города (села)
1
https://m.edsoo.ru/45b557d7
70
Жизнь в городе и сельской местности
(ориентируемся по карте)
1
https://m.edsoo.ru/79d59333
71
Жизнь в городе и сельской местности
(договариваемся о встрече)
1
https://m.edsoo.ru/bff783a6
72
Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)
1
https://m.edsoo.ru/6fd4e978
73
Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)
1
https://m.edsoo.ru/d9b24f49
74
Описание родного города (села).
(прошлое)
1
https://m.edsoo.ru/d99ddf42
1
https://m.edsoo.ru/b37d58df
1
https://m.edsoo.ru/384f7ea3
75
76
Описание родного города (села).
(учреждения и здания)
Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
77
Описание родного города (села). (куда
пойти?)
1
https://m.edsoo.ru/2b9e1f86
78
Описание родного города (села).
(правила поведения)
1
https://m.edsoo.ru/3cc5de88
88
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
79
Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)
1
https://m.edsoo.ru/89c7a2bc
80
Описание родного города (села). (моя
дача, дом в деревне)
1
https://m.edsoo.ru/4329bb5d
81
Обобщение по темем "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
1
https://m.edsoo.ru/bb55e8fa
82
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
1
83
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)
1
https://m.edsoo.ru/bed7f68a
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)
1
https://m.edsoo.ru/5f84682b
85
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)
1
https://m.edsoo.ru/f3bc57bb
86
Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
https://m.edsoo.ru/dd34b71e
Всего
Контрольные
работы
1
Практические
работы
https://m.edsoo.ru/a3195b78
89
Количество часов
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
№ п/п
Тема урока
87
Страна (страны) изучаемого языка (тур
по столице)
1
https://m.edsoo.ru/c1e9cac5
88
Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)
1
https://m.edsoo.ru/29b3bed2
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)
1
https://m.edsoo.ru/76c5787f
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем вместе)
1
https://m.edsoo.ru/357dc64e
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)
1
https://m.edsoo.ru/db6823c6
92
Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)
1
https://m.edsoo.ru/b564fd1e
93
Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)
1
https://m.edsoo.ru/f4a34aab
94
Родная страна
(достопримечательности)
1
https://m.edsoo.ru/f4f9f44a
95
Родная страна (традиции и обычаи)
1
https://m.edsoo.ru/7fb9626d
96
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
1
https://m.edsoo.ru/471618cd
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
90
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
97
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа
1
1
98
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, поэты,
учёные)
1
https://m.edsoo.ru/8fc62a44
99
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели культуры,
спортсмены)
1
https://m.edsoo.ru/c994ceaf
100
Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)
1
https://m.edsoo.ru/6664be26
101
"Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
1
https://m.edsoo.ru/9679ca3f
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
https://m.edsoo.ru/7b538695
91
Количество часов
№ п/п
Тема урока
102
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели, поэты,
учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
102
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/ac2898ff
6
0
92
7 КЛАСС
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(общение с друзьями)
1
https://m.edsoo.ru/924541e4
2
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(проводим время вместе)
1
https://m.edsoo.ru/2b9362bd
3
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(делимся новостями)
1
https://m.edsoo.ru/1183e579
4
Семейные праздники. (подарки)
1
https://m.edsoo.ru/4d73229e
5
Взаимоотношения в семье и с друзьями
(обязанности по дому)
1
https://m.edsoo.ru/ef69f28e
6
"Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому"
1
https://m.edsoo.ru/2e4ed2d9
7
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"
1
https://m.edsoo.ru/d3933e21
8
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
1
https://m.edsoo.ru/59c6aaea
9
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
1
https://m.edsoo.ru/127a699c
Всего
93
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
10
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
литературного персонажа)
1
https://m.edsoo.ru/c7fd744c
11
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
https://m.edsoo.ru/ce6624a2
12
Контроль по теме "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
1
13
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (свободное время)
1
https://m.edsoo.ru/5fabcdfd
14
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (популярные увлечения)
1
https://m.edsoo.ru/4a28e9ef
15
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (любимые занятия)
1
https://m.edsoo.ru/d77a8986
16
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (хобби членов моей семьи, моих
друзей)
1
https://m.edsoo.ru/31ffa45a
17
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные хобби)
1
https://m.edsoo.ru/55189f5a
18
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
1
https://m.edsoo.ru/72fc2a8b
19
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (интернет и современный
подросток)
1
https://m.edsoo.ru/baaf8858
Всего
1
https://m.edsoo.ru/7bcec3a2
94
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
20
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (современные электронные
устройства)
1
https://m.edsoo.ru/4442c89d
21
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютер)
1
https://m.edsoo.ru/9fd2c364
22
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (фильмы и сериалы)
1
https://m.edsoo.ru/8ba4d2d9
23
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
1
https://m.edsoo.ru/a7414727
24
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (поход в кино)
1
https://m.edsoo.ru/e2dc5895
25
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (спорт)
1
https://m.edsoo.ru/69d29231
26
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кружки и клубы по интересам)
1
https://m.edsoo.ru/aaa18b7c
27
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
1
https://m.edsoo.ru/1f5fe5de
28
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)"
1
29
Здоровый образ жизни (режим труда и
отдыха)
1
Всего
1
https://m.edsoo.ru/fc9a3b9d
https://m.edsoo.ru/249dabea
95
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
30
Здоровый образ жизни (справляемся со
стрессом)
1
https://m.edsoo.ru/b592b268
31
Здоровый образ жизни (фитнес, спорт)
1
https://m.edsoo.ru/4bf5b1db
32
Здоровый образ жизни (сбалансированное
питание)
1
https://m.edsoo.ru/cc6c21c5
33
Здоровый образ жизни (здоровое питание)
1
https://m.edsoo.ru/b5861b31
34
"Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"
1
https://m.edsoo.ru/bc9f6e56
35
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
1
https://m.edsoo.ru/7c6fff94
36
Покупки (одежда, обувь)
1
https://m.edsoo.ru/827f248b
37
Покупки (продукты питания)
1
https://m.edsoo.ru/17a5fc53
38
Покупки (подарки)
1
https://m.edsoo.ru/de6f8f12
39
Покупки (поход по магазинам)
1
https://m.edsoo.ru/524fdfdf
40
Покупки (ответственное потребление)
1
https://m.edsoo.ru/dee5a2c1
41
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
https://m.edsoo.ru/5bcc3953
42
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания"
1
43
Школа, школьная жизнь (школьные клубы
и внеурочные занятия)
1
Всего
1
https://m.edsoo.ru/26e3af88
https://m.edsoo.ru/7dccfa32
96
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
44
Школа, школьная жизнь (современное
обучение)
1
https://m.edsoo.ru/bcb93b1f
45
Школа, школьная жизнь (школьные
активности)
1
https://m.edsoo.ru/ca46f271
46
Школа, школьная жизнь (переписка с
зарубежными сверстниками)
1
https://m.edsoo.ru/3965481c
47
Школа, школьная жизнь (посещение
библиотеки)
1
https://m.edsoo.ru/8896ccf3
48
Школа, школьная жизнь (школьный
журнал)
1
https://m.edsoo.ru/ed295ee8
49
"Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
1
https://m.edsoo.ru/383d2568
50
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными сверстниками"
1
https://m.edsoo.ru/a5a53fbb
51
Каникулы в различное время года (поездка
в летний лагерь)
1
https://m.edsoo.ru/6dd761ef
Всего
97
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
52
Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)
1
https://m.edsoo.ru/b53e5d19
53
Путешествия по России и зарубежным
странам
1
https://m.edsoo.ru/f229f7a1
54
Путешествия по России и зарубежным
странам (открытка с отдыха)
1
https://m.edsoo.ru/99ee68bf
55
Каникулы в различное время года (парки
развлечений)
1
https://m.edsoo.ru/c8354e77
56
Каникулы в различное время года
(тематический парк)
1
https://m.edsoo.ru/43ee2773
57
Каникулы в различное время года (поездка
в образовательный лагерь)
1
https://m.edsoo.ru/1b24c595
58
Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)
1
https://m.edsoo.ru/4617c7c3
59
Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и зарубежным
странам"
1
https://m.edsoo.ru/2898e4f7
60
Контроль по теме "Каникулы в различное
время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам"
1
61
Природа (загрязнение окружающей среды)
1
https://m.edsoo.ru/82ada43c
62
Природа (важные проблемы экологии)
1
https://m.edsoo.ru/9b245431
Всего
1
https://m.edsoo.ru/f2c5affd
98
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
63
Природа (заботимся об окружающей
среде)
1
https://m.edsoo.ru/9f251ea2
64
Природа: дикие и домашние животные (в
зоопарке и заповеднике)
1
https://m.edsoo.ru/cbb6142b
65
Природа: дикие и домашние животные
(национальные парки)
1
https://m.edsoo.ru/2e986b33
66
Природа (помощь окружающей среде)
1
https://m.edsoo.ru/11b146a6
67
Природа (флора и фауна)
1
https://m.edsoo.ru/ef88741a
68
Обобщение по теме "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода"
1
https://m.edsoo.ru/161f521e
69
Жизнь в городе и сельской местности
(особенности)
1
https://m.edsoo.ru/aa63f9ff
70
Жизнь в городе и сельской местности
(плюсы и минусы)
1
https://m.edsoo.ru/b1b73ffe
71
Жизнь в городе и сельской местности
(проблемы безопасности)
1
https://m.edsoo.ru/41756a31
72
Жизнь в городе и сельской местности
(правила безопасности)
1
https://m.edsoo.ru/13411ebe
73
Жизнь в городе и сельской местности
(городской транспорт)
1
https://m.edsoo.ru/9494e6ff
74
Жизнь в городе и сельской местности
(настоящее и будущее)
1
https://m.edsoo.ru/1ff96c7f
Всего
99
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
75
Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)
1
https://m.edsoo.ru/15eb73cb
76
Обобщение по теме "Жизнь в городе и
сельской местности. Описание родного
города (села). Транспорт"
1
https://m.edsoo.ru/5a447b2a
77
Контроль по темам "Природа: дикие и
домашние животные. Климат, погода" и
"Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"
1
78
Средства массовой информации
(новостные ресурсы)
1
https://m.edsoo.ru/728ca48d
79
Средства массовой информации (газеты)
1
https://m.edsoo.ru/1ef8ecde
80
Средства массовой информации
(журналы)
1
https://m.edsoo.ru/cfaceeae
81
Средства массовой информации
(телевидение)
1
https://m.edsoo.ru/da13c98d
82
Средства массовой информации (радио)
1
https://m.edsoo.ru/273d4319
83
Средства массовой информации
(интернет)
1
https://m.edsoo.ru/eaaf5f34
84
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)"
1
https://m.edsoo.ru/4ad149a3
Всего
1
https://m.edsoo.ru/797a4d57
100
Количество часов
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
№
п/п
Тема урока
85
Контроль по теме "Средства массовой
информации (телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская проверочная
работа
1
86
Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение, столицы,
население)
1
https://m.edsoo.ru/6bbe6c4f
87
Родная страна (географическое
положение, столицы, население)
1
https://m.edsoo.ru/4fc78e5e
88
Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)
1
https://m.edsoo.ru/d77c782b
89
Родная страна (традиции, обычаи)
1
https://m.edsoo.ru/98e253ce
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы истории)
1
https://m.edsoo.ru/cccef5a6
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые особенности)
1
https://m.edsoo.ru/c62d9263
92
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
1
https://m.edsoo.ru/fc5f4777
93
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
1
https://m.edsoo.ru/29ee2c9e
Всего
1
https://m.edsoo.ru/76a3c618
101
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)"
94
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)
1
https://m.edsoo.ru/f5f6b375
95
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели, известные
произведения)
1
https://m.edsoo.ru/6c19a22d
96
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)
1
https://m.edsoo.ru/77f5bfc1
97
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
1
https://m.edsoo.ru/63711a39
98
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены, актёры)
1
https://m.edsoo.ru/794636c6
99
Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)
1
https://m.edsoo.ru/9c897478
100
Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)
1
https://m.edsoo.ru/84d94bd4
101
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, спортсмены"
1
https://m.edsoo.ru/8afd73b7
102
Контроль по темам Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
1
1
https://m.edsoo.ru/bc414b8d
102
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)" /Всероссийская
проверочная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
7
0
103
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)
1
https://m.edsoo.ru/X5N0Y2E9D
2
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)
1
https://m.edsoo.ru/R7E5Y2F8O
3
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)
1
https://m.edsoo.ru/K0O9V9F9O
4
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)
1
https://m.edsoo.ru/G8H3Z6T5V
5
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)
1
https://m.edsoo.ru/H0S9U4T6F
6
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение конфликтов)
1
https://m.edsoo.ru/P7H6M4C1C
7
Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)
1
https://m.edsoo.ru/I1F0F0F5T
8
Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"
1
https://m.edsoo.ru/J8H2Z3X7Q
9
Контроль по теме "Взаимоотношения
в семье и с друзьями"
1
10
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)
1
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/K9X4G3R7B
https://m.edsoo.ru/K5T1I9T1A
104
Количество часов
№
п/п
Тема урока
11
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
внешности)
1
https://m.edsoo.ru/C1R7J1U5Q
12
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
членов семьи и друзей)
1
https://m.edsoo.ru/A1M7F0Q0A
13
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)
1
https://m.edsoo.ru/I6C6V5Y3R
14
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
персонажа)
1
https://m.edsoo.ru/M1E9P6W4U
15
Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)
1
https://m.edsoo.ru/G3R9Z3H6V
16
Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (описание
знаменитости)
1
https://m.edsoo.ru/R2Y2L8F3I
17
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
https://m.edsoo.ru/N8R1K8G9D
18
Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/E1Y7Z2S6K
105
Количество часов
№
п/п
Тема урока
19
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)
1
https://m.edsoo.ru/Y9L5Y1Z2M
20
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)
1
https://m.edsoo.ru/Z3X5W0H7J
21
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (необычные
увлечения)
1
https://m.edsoo.ru/B3Z3A1Y9Z
22
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)
1
https://m.edsoo.ru/A0K7C0E2D
23
Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (компьютер
1
https://m.edsoo.ru/Q7Y7G9Q7D
24
Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
https://m.edsoo.ru/W0U9I3P7N
25
Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)"
1
26
Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)
1
https://m.edsoo.ru/V9X6U2G1O
27
Здоровый образ жизни (питание
школьников)
1
https://m.edsoo.ru/A1Q1J3U0E
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/Z2R5O0K9L
106
Количество часов
№
п/п
Тема урока
28
Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)
1
https://m.edsoo.ru/T3G6O6V9F
29
Здоровый образ жизни (спорт)
1
https://m.edsoo.ru/K9T8K1A2M
30
Здоровый образ жизни (популярные
виды спорта)
1
https://m.edsoo.ru/A6U0K4T3M
31
Здоровый образ жизни (фитнес)
1
https://m.edsoo.ru/Z7V6M1S5Q
32
Здоровый образ жизни (мой любимый
вид спорта)
1
https://m.edsoo.ru/G5C4P6N5V
33
Здоровый образ жизни (спортивная
символика)
1
https://m.edsoo.ru/U4C2B6V7M
34
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"
1
https://m.edsoo.ru/K4T7M5A0U
35
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (виды магазинов)
1
https://m.edsoo.ru/Q5L6C6W0N
36
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (в магазине)
1
https://m.edsoo.ru/V3M8V8Z7H
37
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупки на рынке)
1
https://m.edsoo.ru/D3W5T4V0V
38
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (описание покупок)
1
https://m.edsoo.ru/S8W0Y1B3X
39
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (покупка подарков)
1
https://m.edsoo.ru/X7E8X6S3G
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
107
Количество часов
№
п/п
Тема урока
40
Покупки: одежда, обувь и продукты
питания (одежда и обувь)
1
https://m.edsoo.ru/T7J5Q7R3W
41
Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"
1
https://m.edsoo.ru/X6U6A7C5W
42
Контроль по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания.
Карманные деньги"
1
43
Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)
1
https://m.edsoo.ru/U0X4K9W3N
44
Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)
1
https://m.edsoo.ru/O5F6U5Z9G
45
Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)
1
https://m.edsoo.ru/L4O5Q9W0M
46
Школа, школьная жизнь (школьные
будни)
1
https://m.edsoo.ru/N0X1C7C7I
47
Школа, школьная жизнь
(использование интернета)
1
https://m.edsoo.ru/A1I8R2M5F
48
Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)
1
https://m.edsoo.ru/S9D9W8I9Y
49
Школа, школьная жизнь (экзамены)
1
https://m.edsoo.ru/G5B5X8B2F
50
Школа, школьная жизнь (проект)
1
https://m.edsoo.ru/G1B2F7P4O
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/I3T0E0Q5Q
108
Количество часов
№
п/п
Тема урока
51
Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение к
ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
52
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, школьная форма, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"
1
53
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (виды путешествий)
1
https://m.edsoo.ru/M9K6U3O2I
54
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (занятия на отдыхе)
1
https://m.edsoo.ru/Z9G4D0G6A
55
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (трудности в путешествиях)
1
https://m.edsoo.ru/L6E4J8I3X
56
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (различные туры)
1
https://m.edsoo.ru/Y6L1R6Q2O
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/E3C9W6K8D
1
https://m.edsoo.ru/I4G3X9Q7K
109
Количество часов
№
п/п
Тема урока
57
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (подготовка к путешествию)
1
https://m.edsoo.ru/A3Z1S6R8P
58
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам"
1
https://m.edsoo.ru/H6U1G9N3W
59
Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)
1
https://m.edsoo.ru/E8C8M7P3M
60
Проблемы экологии (экологичные
материалы)
1
https://m.edsoo.ru/S6K5M6F1D
61
Природа. Стихийные бедствия (виды
природных катастроф)
1
https://m.edsoo.ru/O1E8S8F4P
62
Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных катастроф)
1
https://m.edsoo.ru/L4M7G9B5R
63
Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)
1
https://m.edsoo.ru/Z9E2S8B7I
64
Природа (глобальные вызовы)
1
https://m.edsoo.ru/F5U3D9J9O
65
Природа (климат, погода)
1
https://m.edsoo.ru/W6O8N3Z4I
66
Природа (флора и фауна)
1
https://m.edsoo.ru/O2H8F2P4S
67
Природа (природные памятники в
опасности)
1
https://m.edsoo.ru/M6P9S4I5R
68
Природа (редкие животные)
1
https://m.edsoo.ru/M5U8U1L6C
69
Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)
1
https://m.edsoo.ru/K4X1E9W1M
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
110
Количество часов
№
п/п
Тема урока
70
Обобщение по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
1
71
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Климат,
погода. Стихийные бедствия"
1
72
Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)
1
https://m.edsoo.ru/V0X7R4R1F
73
Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)
1
https://m.edsoo.ru/A2F3M9D8R
74
Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)
1
https://m.edsoo.ru/I1V0H1O2A
75
Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)
1
https://m.edsoo.ru/J8Z9Y2M4G
76
Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
1
https://m.edsoo.ru/U6U7F9Z2V
77
Средства массовой информации
(влияние СМИ)
1
https://m.edsoo.ru/Y0G5C2N7H
78
Средства массовой информации
(современные СМИ)
1
https://m.edsoo.ru/X7U7Y5S3P
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/V1L4R1Y2N
1
https://m.edsoo.ru/U0F8J6V4V
111
Количество часов
№
п/п
Тема урока
79
Средства массовой информации
(медиаграмотность)
1
https://m.edsoo.ru/A8V9T9H4Q
80
Средства массовой информации
(интернет)
1
https://m.edsoo.ru/T9W2N4W1Q
81
Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)
1
https://m.edsoo.ru/T5X7X7O4K
82
Обобщение по теме "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)"
1
https://m.edsoo.ru/I4Q2L7O1K
83
Обобщение по темам "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)" и "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
1
https://m.edsoo.ru/U6U7F9Z2V
https://m.edsoo.ru/I4Q2L7O1K
84
Контроль по темам "Средства
массовой информации (телевидение,
радио, пресса, Интернет)" и "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"
1
85
Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)
1
https://m.edsoo.ru/Q8B3M5Z6K
86
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)
1
https://m.edsoo.ru/W3H2V7O9R
87
Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)
1
https://m.edsoo.ru/F0G0R6E7P
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/E0X2G6T3Z
https://m.edsoo.ru/B7Z7Z2O4P
112
Количество часов
№
п/п
Тема урока
88
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
1
https://m.edsoo.ru/K5Z1S5T0F
89
Родная страна (культурные
особенности)
1
https://m.edsoo.ru/H4Y3D9J6R
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)
1
https://m.edsoo.ru/X0J4X6H3Q
91
Родная страна (национальная одежда)
1
https://m.edsoo.ru/X0V1O2G2U
92
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции, обычаи)
1
https://m.edsoo.ru/X5L1Q0L1O
93
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)
1
https://m.edsoo.ru/E4O9E3A6B
94
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)
1
https://m.edsoo.ru/Y1Q5B5R6J
95
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)"
1
https://m.edsoo.ru/U2A7X1O6V
96
Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
1
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/N6Q4R4F8G
113
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
географическое положение, столицы,
население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная работа
97
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)
1
https://m.edsoo.ru/E7E5I0M8R
98
Выдающиеся люди родной страны
(учёные)
1
https://m.edsoo.ru/R2C4C6M5T
99
Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)
1
https://m.edsoo.ru/J6J5N1O5F
100
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)
1
https://m.edsoo.ru/D4F8T9L0L
101
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)
1
https://m.edsoo.ru/O0I3I3I8C
102
Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты,
спортсмены"
1
https://m.edsoo.ru/D7I5C6K6E
114
№
п/п
Тема урока
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
102
Дата
Контрольные Практические изучения
работы
работы
8
0
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
115
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: рождество и новый год)
1
2
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (семейные
праздники: день рождения)
1
3
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (место
жительства)
1
4
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (обязанности
по дому)
1
5
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(распределение домашних обязанностей)
1
6
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение
(взаимоотношения в семье)
1
7
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (решение
конфликтов)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e
116
Количество часов
№
п/п
Тема урока
8
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (общение с
соседями)
1
9
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение (проблемы и
их решение)
1
10
Обобщение по теме "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение"
1
11
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание,
сравнение)
1
12
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
литературного персонажа)
1
13
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (описание
личных качеств)
1
14
Внешность и характер человека
(литературного персонажа) (сравнение
характеров и поступков)
1
15
Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82
117
Количество часов
№
п/п
Тема урока
16
Контроль по темам "Взаимоотношения в
семье и с друзьями. Конфликты и их
разрешение" и "Внешность и характер
человека (литературного персонажа)"
1
17
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (живопись)
1
18
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (направления живописи)
1
19
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии: проблемы)
1
20
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные программы)
1
21
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (компьютерные игры)
1
22
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (технологии в нашей жизни)
1
23
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (виды искусства)
1
24
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (музыка)
1
25
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (кино)
1
26
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8354138a
https://m.edsoo.ru/83541b82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c
118
Количество часов
№
п/п
Тема урока
27
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (волонтёрское движение)
1
28
Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (преданность своему
увлечению)
1
29
Обобщение по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
1
30
Контроль по теме "Досуг и увлечения
(хобби) современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль
книги в жизни подростка"
1
31
Здоровый образ жизни (психологическое
здоровье)
1
32
Здоровый образ жизни (посещение врача)
1
33
Здоровый образ жизни (полезные
привычки)
1
34
Здоровый образ жизни (фитнес)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0
119
Количество часов
№
п/п
Тема урока
35
Здоровый образ жизни (спорт)
1
36
Здоровый образ жизни (личная
безопасность)
1
37
Здоровый образ жизни (экстремальный
спорт)
1
38
Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)
1
39
Обобщение по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
1
40
Контроль по теме "Здоровый образ жизни:
режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение
врача"
1
41
Покупки (виды магазинов)
1
42
Покупки (покупки в интернете)
1
43
Покупки (карманные деньги и молодёжная
мода)
1
44
Обобщение по теме "Покупки: одежда,
обувь и продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода"
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542
120
Количество часов
№
п/п
Тема урока
45
Школа, школьная жизнь (изучаемые
предметы и отношение к ним)
1
46
Школа, школьная жизнь (технологии в
школе)
1
47
Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)
1
48
Обобщение по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
49
Контроль по теме "Школа, школьная
жизнь, изучаемые предметы и отношение к
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы
и их решение. Переписка с зарубежными
сверстниками"
1
50
Виды отдыха в различное время года
(фестивали)
1
51
Виды отдыха в различное время года
(карнавалы)
1
52
Виды отдыха в различное время года
(занятия в свободное время)
1
53
Виды отдыха в различное время года
(планы на отдых)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16
121
Количество часов
№
п/п
Тема урока
54
Виды отдыха в различное время года
(осмотр достопримечательностей)
1
55
Виды отдыха в различное время года
(посещение музея)
1
56
Виды отдыха в различное время года
(транспорт)
1
57
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (активный отдых)
1
58
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (поход)
1
59
Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и зарубежным
странам (туризм)
1
60
Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
1
61
Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по
России и зарубежным странам. Транспорт"
1
62
Природа (дикие животные)
1
63
Природа (защита животных)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e
122
Количество часов
№
п/п
Тема урока
64
Проблемы экологии (утилизация отходов)
1
65
Природа (домашние животные)
1
66
Проблемы экологии (экологичный
транспорт)
1
67
Природа: флора и фауна (опасные
животные)
1
68
Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)
1
69
Проблемы экологии (защита окружающей
среды)
1
70
Проблемы экологии (влияние человека на
окружающую среду)
1
71
Обобщение по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
72
Контроль по теме "Природа: флора и
фауна. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"
1
73
Средства массовой информации (интернет)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
123
Количество часов
№
п/п
Тема урока
74
Средства массовой информации
(использование интернета)
1
75
Средства массовой информации
(телевидение)
1
76
Средства массовой информации (пресса)
1
77
Критическое восприятие информации в
СМИ и фактчекинг
1
78
Обобщение по теме "Средства массовой
информации (телевидение, радио, пресса,
Интернет)"
1
79
Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)
1
80
Родная страна (праздники)
1
81
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)
1
82
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)
1
83
Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)
1
84
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca436
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a
124
Количество часов
№
п/п
Тема урока
85
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое наследие)
1
86
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)
1
87
Родная страна (достопримечательности)
1
88
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)
1
89
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи, картинные
галереи)
1
90
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)
1
91
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные службы)
1
92
Обобщение по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
1
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6
125
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
93
Контроль по теме "Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их
географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории"
1
94
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(художники)
1
95
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёные)
1
96
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)
1
97
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(писатели)
1
98
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (поэты)
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6
126
Количество часов
№
п/п
Тема урока
99
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (мой
пример для подражания)
1
100
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)
1
101
Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)
1
102
Обобщение по теме "Выдающиеся люди
родной страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены"
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
102
Электронные
Дата
цифровые
Контрольные Практические
изучения
образовательные
работы
работы
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8
7
0
127
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)
1.1.4
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)
1.2
Аудирование
1.2.1
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
1.2.2
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)
1.3
Смысловое чтение
128
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180
– 200 слов)
1.3.3
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
1.4
Письменная речь
1.4.1
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.2
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
1.4.3
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)
2
2.1
2.1.1
2.1.2
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
129
Код
проверяемого
результата
2.2.2
2.3
2.3.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
существующей нормы лексической сочетаемости
2.3.2
с
соблюдением
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an
2.3.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly
2.3.5
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы
2.3.7
Распознавать и употреблять
интернациональные слова
2.4
Грамматическая сторона речи
2.4.1
в
устной
и
письменной
речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
130
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные во множественном числе,
в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные с причастиями настоящего
и прошедшего времени
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
3.2
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи
3.3
Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
3.5
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
131
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
4
Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
5
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
1.1.1
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
1.1.2
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и
(или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
1.1.3
1.1.4
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7
– 8 фраз)
132
Код
проверяемого
результата
1.2
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
1.2.1
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
1.2.2
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
1.3
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
1.3.1
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
1.3.2
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 –
300 слов)
1.3.3
1.3.4
1.4
Читать про себя
несплошные тексты (таблицы) и
понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
1.4.1
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
133
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
1.4.3
образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до 70
слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
2.1.1
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
2.1.2
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
2.2.1
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
2.2.2
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
2.3.1
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2
слова,
образованные
с
использованием
существительные – с помощью суффикса –ing
аффиксации:
имена
134
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly
2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.2
и письменной речи сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными с союзными словами WHO, WHICH, THAT
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.4
и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.5
и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.6
и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able
to, must / have to, may, should, need)
135
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.7
и письменной речи слова, выражающие количество (little / a little, few /
a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи возвратные, неопределённые местоимения (some,
2.4.8
any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и
другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных
(утвердительных
и
отрицательных)
и
вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.9
и письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел
(100 – 1000)
3
Социокультурные знания и умения
Использовать
3.1
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
3.2
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи
3.3
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
4
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать
информацию,
не
являющуюся
необходимой
для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
136
Код
проверяемого
результата
6
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
1.1.1
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
1.1.2
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
1.1.3
1.1.4
1.2
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.2
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
с
пониманием
запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
137
Код
проверяемого
результата
1.3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.2
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)
1.3.3
1.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
1.4.1
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)
1.4.3
2
2.1
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
2.1.1
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
2.1.2
тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
138
Код
проверяемого
результата
2.2
2.2.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
2.2.2
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
единиц
2.3.1
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише)
и
правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные и наречия – с помощью отрицательных префиксов in/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
2.3.5
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса
–ed (blue-eyed)
2.3.6
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
139
Код
проверяемого
результата
2.3.8
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать
и
употреблять
в
устной
и
письменной
речи
интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
2.3.9
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.2
и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.3
и письменной речи условные предложения реального характера
(Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.4
и письменной речи предложения с конструкцией to be going to +
инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для
выражения будущего действия
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.6
и письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах
страдательного залога (Present/Past Simple Passive)
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.8
и
письменной
речи
наречия,
совпадающие
по
форме
с
прилагательными (fast, high, early)
2.4.9
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
140
Код
проверяемого
результата
2.4.10
3
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать
3.1
отдельные
социокультурные
элементы
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
3.2
употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи
3.3
3.4
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
4
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
6
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
141
Код
проверяемого
результата
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического
1.1.1
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7
реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
1.1.2
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2
Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
1.2.2
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
1.2.3
1.3
Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.1
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
142
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.2
содержащие
отдельные
незнакомые
слова,
с
пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)
1.3.3
1.3.4
1.4
Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,
1.4.1
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
1.4.2
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
1.4.3
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 110 слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
2.1.1
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
2.1.2
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста
2.1.3
2.2
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
143
Код
проверяемого
результата
2.2.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
2.2.2
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
единиц
2.3.1
(слов,
словосочетаний,
речевых
клише)
и
правильно
употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих
ситуации
общения
в
рамках
отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4
слова,
образованные
с
использованием
аффиксации:
имена
прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,
2.3.5
образованные
с
помощью
конверсии:
имя
существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk),
глагол от имени существительного
(water - to water), имя
существительное от прилагательного (rich - the rich)
2.3.6
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
144
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
2.3.8
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
2.4.1
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.2
и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.3
и письменной речи все типы вопросительных предложений в Past
Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.4
и
письменной
речи
повествовательные
(утвердительные
и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.5
и письменной речи согласование времён в рамках сложного
предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.6
и
письменной
речи
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.7
и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing
something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.8
и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to
look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.9
и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола:
be/get used to doing something, be/get used to something
145
Код
проверяемого
результата
2.4.10
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.11
и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to remember, to
forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.12
и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect
Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.13
и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем
и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.14
и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий,
причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.15
и письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные
nobody, nothing и другие), none
3
Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и
3.1
страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные
элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
3.2
изучаемого
языка
(культурные
явления
и
события;
достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
3.3
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
4
Компенсаторные умения
146
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Понимать
5
речевые
различия
в
ситуациях
официального
и
неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
6
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
7
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
1.1.1
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6
– 8 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.2.
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
147
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
тематического
содержания
высказывания – 10 – 12 фраз)
речи
(объём
монологического
1.1.3
Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)
1.1.4
Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12
фраз)
1.2
1.2.1
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)
1.2.2
1.3
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение
1.3.1
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500
слов)
1.3.2
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
1.3.3
Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объём
текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
1.3.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
1.4
1.4.1
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
148
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
1.4.2
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)
1.4.3
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 120 слов)
1.4.4
Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста
1.4.5
Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
2.1.1
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах
2.1.2
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста
2.1.3
Читать новые слова согласно основным правилам чтения
2.2
2.2.1
2.2.2
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3
2.3.1
Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
149
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
2.3.2
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы – с
помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.3
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные – с помощью отрицательных префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы
2.3.5
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
2.3.6
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола
от прилагательного (cool – to cool)
2.3.7
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
2.3.8
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
2.3.9
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания
2.4
Грамматическая сторона речи
150
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
2.4.1
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
2.4.2
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex
Object) (I want to have my hair cut.)
2.4.3
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с I wish
2.4.4
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи условные предложения нереального характера
(Conditional II)
2.4.5
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с конструкцией either… or, neither…
nor
2.4.6
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I
prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
2.4.7
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive
2.4.8
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи порядок следования имён прилагательных (nice long
blond hair)
3
Социокультурные знания и умения
3.1
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные
национальные праздники, обычаи, традиции)
3.2
Выражать модальные значения, чувства и эмоции
3.3
3.4
Иметь
элементарные
представления
о
различных
вариантах
английского языка
Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка
151
Код
проверяемого
результата
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
3.5
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны)
изучаемого языка
3.6
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
4
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе
контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
5
6
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет
Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме
152
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
1.1.1
1.1.1.1
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны
каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника
1.1.1.3
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 5 – 6 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
153
Код
1.1.2.4
1.2
Проверяемый элемент содержания
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)
1.2.1
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений
читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.3.2
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме
154
Код
Проверяемый элемент содержания
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
1.4
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования
1.4.1
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
1.4.2
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
1.4.3
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.4
нормами неофициального общения, принятыми
изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)
2
Языковые знания и навыки
2.1
Фонетическая сторона речи
2.1.1
2.1.2
2.2
в стране (странах)
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
(объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3
2.3
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
155
Код
Проверяемый элемент содержания
2.3.1
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с
соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2
Основные способы словообразования – аффиксация:
2.3.2.1
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)
2.3.2.2
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), ian/-an (Russian/American)
2.3.2.3
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
2.3.2.4
2.4
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения с несколькими
определённом порядке
2.4.2
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)
2.4.3
обстоятельствами,
следующими
в
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.4
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
2.4.5
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
2.4.6
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения
3
3.1
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»)
156
Код
3.2
3.3
Проверяемый элемент содержания
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
3.6
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
4
4.1
4.2
4.3
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Е
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка
с зарубежными сверстниками
157
Код
Проверяемый элемент содержания
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Природа: дикие и домашние животные. Погода
И
Родной населенный пункт. Транспорт
К
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
Л
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального
1.1.1
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём
диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.2
Монологическая речь
с
позиции
158
Код
Проверяемый элемент содержания
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём
монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста
1.1.2.4
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
1.2
слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
интересующей
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на
слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
1.2.2
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
1.3
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной
коммуникативной
задачи:
с
пониманием
основного
159
Код
Проверяемый элемент содержания
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
1.3.1
текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания,
понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)
1.4.4
2
2.1
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
2.1.1
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных
2.1.2
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объём
текста для чтения вслух – до 95 слов)
160
Код
2.2
2.2.1
Проверяемый элемент содержания
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
2.2.2
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении, апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
2.3.1
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
2.3.2
Синонимы. Антонимы
2.3.3
Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.4
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
2.4.2
2.4.3
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все
типы
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
161
Код
2.4.4
2.4.5
2.4.6
Проверяемый элемент содержания
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
2.4.7
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.8
3
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание
3.1
и
использование
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание
3.2
и
использование
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми
национальными символами, традициями проведения основных национальных
3.3
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми),
с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке
3.4
3.5
3.6
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
162
Код
Проверяемый элемент содержания
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
3.7
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании),
наиболее
известные
достопримечательности)
3.8
4
4.1
4.2
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
4.3
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)
Г
Д
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
Е
предмет,
правила
поведения
в
школе.
Переписка
с
зарубежными
сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
К
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
Л
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
163
Код
Проверяемый элемент содержания
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
М
писатели, поэты, учёные
7 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого
языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника)
1.1.1.1
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
1.1.1.2
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.2
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
1.1.2.1
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
164
Код
Проверяемый элемент содержания
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста
1.1.2.4
Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
1.2
1.2.1
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
1.2.2
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
1.3
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)
1.3.1
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание
текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов
(событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
1.3.2
1.3.3
1.4
Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
165
Код
Проверяемый элемент содержания
1.4.1
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста
1.4.2
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
1.4.3
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 70 слов)
1.4.4
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)
2
2.1
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
2.1.1
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
2.1.2
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)
2.2
Графика, орфография и пунктуация
2.2.1
Правильное написание изученных слов
2.2.2
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа
2.2.3
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
166
Код
Проверяемый элемент содержания
2.3.2
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.3
Интернациональные слова
2.3.4
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.5
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания
2.3.6
Основные способы словообразования – аффиксация:
2.3.6.1
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)
2.3.6.2
образование имён существительных
(development), -ness (darkness)
2.3.6.3
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)
2.3.6.4
Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)
2.3.7
при
помощи
суффиксов:
-ment
Основные способы словообразования – словосложение:
2.3.7.1
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
2.4
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object)
2.4.2
Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
2.4.3
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
2.4.4
Конструкция used to + инфинитив глагола
2.4.5
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present /
Past Simple Passive)
2.4.6
Модальный глагол might
2.4.7
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
2.4.8
Местоимения other/another, both, all, one
2.4.9
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)
3
Социокультурные знания и умения
167
Код
Проверяемый элемент содержания
3.1
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)
3.2
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
3.3
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке
3.4
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
3.5
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
3.6
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
3.8
3.9
4
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения
4.1
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
4.2
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
4.3
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
168
Код
Проверяемый элемент содержания
4.4
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
4.5
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по
дому
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)
Г
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Д
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
Е
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками
Ж
Каникулы в различное время года. Виды отдыха
З
Путешествия по России и зарубежным странам
И
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода
К
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.
Транспорт
Л
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности,
культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
Н
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,
писатели, поэты, спортсмены
8 КЛАСС
Код
1
1.1
1.1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
169
Код
Проверяемый элемент содержания
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
1.1.2
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Рассуждение
170
Код
1.1.2.4
1.1.2.5
Проверяемый элемент содержания
Выражение
и
аргументирование
своего
мнения
по
отношению
к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
1.2
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную
1.2.1
тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
1.2.2
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,
представленную
в
эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
1.3
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой)
171
Код
Проверяемый элемент содержания
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста
(текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
1.3.1
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
1.3.2
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения
коммуникативной задачи
1.3.3
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
1.3.4
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев
1.4
1.4.1
1.4.2
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
1.4.4
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 110 слов)
2
Языковые знания и навыки
172
Код
2.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
2.1.1
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
2.1.2
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)
2.2
2.2.1
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
2.2.2
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
2.3.1
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
173
Код
2.3.7
2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1
Проверяемый элемент содержания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)
2.3.8.2
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
2.3.8.3
образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
2.4.2
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
2.4.3
2.4.4
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police) со сказуемым
2.4.5
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
2.4.6
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
2.4.7
2.4.8
2.4.9
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
174
Код
Проверяемый элемент содержания
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
2.4.10
наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-thePast)
2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого
3.1
языка,
основных
социокультурных
элементов
речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках тематического содержания
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.2
общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
3.3
изучаемого
языка:
символики,
достопримечательностей,
культурных
особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы,
доступных в языковом отношении
3.4
3.5
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны
3.6
и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
3.7
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)
4
Компенсаторные умения
175
Код
Проверяемый элемент содержания
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
4.1
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия
4.2
4.3
4.4
При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
4.5
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
В
Г
Д
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
Е
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными
сверстниками
Ж
З
И
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия
К
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт
Л
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
М
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
176
Код
Проверяемый элемент содержания
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
Н
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
9 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
1.1.1
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
с
позиции
виды
диалогов
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4
1.1.1.5
Комбинированный
диалог,
включающий
различные
(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её,
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
177
Код
Проверяемый элемент содержания
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
1.1.2
монологических
высказываний
с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
1.1.2.3
Рассуждение
1.1.2.4
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
1.1.2.5
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
1.2
деталей.
При
опосредованном общении:
дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
178
Код
Проверяемый элемент содержания
запрашиваемой)
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
1.2.2
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,
представленную
в
эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации
– умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
1.3.2
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи
179
Код
1.3.3
Проверяемый элемент содержания
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
1.3.4
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления пропущенных фрагментов
1.4
1.4.1
1.4.2
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
1.4.3
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
1.4.4
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
2.1.1
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых
слов согласно основным правилам чтения
180
Код
2.1.2
2.1.3
Проверяемый элемент содержания
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
2.1.4
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)
2.2
2.2.1
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
2.2.2
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
2.3.1
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования – аффиксация:
2.3.7.1
образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
181
Код
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
Проверяемый элемент содержания
образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ibleобразование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование
2.3.8.1
сложных
существительных
путём
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)
2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1
образование
сложных
существительных
путём
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law)
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)
2.4.2
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
2.4.3
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
2.4.4
Конструкция I wish…
2.4.5
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
2.4.6
Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном
2.4.7
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense,
Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)
2.4.8
3
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
182
Код
Проверяемый элемент содержания
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в
3.1
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные
национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого
языка:
знакомство
с
традициями
проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
достопримечательностями,
изучаемого
некоторыми
языка
выдающимися
(известными
людьми),
с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3
межличностного
и
межкультурного
общения
с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка
3.4
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
3.5
родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
3.6
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
3.7
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
3.8
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
3.9
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
183
Код
3.10
4
Проверяемый элемент содержания
Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
4.1
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия
4.2
4.3
4.4
При
непосредственном
общении
умение
догадываться
о
значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
4.5
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Тематическое содержание речи
А
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение
Б
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
В
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка
Г
Д
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Е
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
З
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным
странам. Транспорт
184
Код
И
К
Проверяемый элемент содержания
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
Л
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
М
вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
185
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной
области
«Иностранные
языки»
ориентированы
на
применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных
жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности
её
составляющих
–
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) – и должны
обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья.
Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни.
1
Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства
массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка
1.1
Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный диалог)
1.1.1
объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными
опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание
1.1.2
(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи
186
Код
проверяемого
требования
1.1.3
1.1.4
1.2
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10
– 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
1.2.1
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и
1.2.2
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)
1.3
Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.1
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению
коммуникативной
задачи,
с
пониманием
основного
содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
1.3.2
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению
коммуникативной
задачи,
с
пониманием
нужной
(интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
1.3.3
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие незнакомые
слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания
1.3.4
Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
187
Код
проверяемого
требования
1.4
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
1.4.1
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120
1.4.2
слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120
1.4.3
слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного
(прослушанного) текста
1.4.4
1.4.5
2
Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема)
в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 100
– 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила
2.1
отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные
тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией)
Овладение
орфографическими
навыками
(применять
правила
орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
2.2
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
188
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных
коммуникативных
типов
предложений
изучаемого
иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических
2.3
и лексических явлений по заданным существенным основаниям;
овладение логическими операциями по установлению существенного
признака
классификации,
основания
для
сравнения,
а
также
родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию;
овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в
том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики
изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4
речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных слов
с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
2.5
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать)
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать
3
(понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение
досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей,
традиции в питании); иметь элементарные представления о различных
вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о
189
Код
проверяемого
требования
Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы
основного общего образования на основе ФГОС
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и
разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном
общении
Компенсаторные умения
Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
4
переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:
участвовать
деятельности
5
в
предметного
учебно-исследовательской,
и
межпредметного
проектной
характера
с
использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме
190
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Код
Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.
1
Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый
образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран)
изучаемого языка.
1.1
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых
1.1.1
слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их
использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор,
1.1.1.1
вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной
деятельности,
вежливо
соглашаться
(не
соглашаться)
на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,
запрашивать
интересующую
информацию,
переходить
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
с
позиции
191
Код
1.1.1.4
Проверяемый элемент содержания
Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,
1.1.1.5
высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать
сомнение,
давать
эмоциональную
оценку
обсуждаемым
событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных
1.1.2
монологических
высказываний
с
использованием
основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов,
ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их
использования (объём монологического высказывания – 10 – 12 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)
1.1.2.2
Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
1.1.2.3
текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте
1.1.2.4
Рассуждение
1.1.2.5
Изложение результатов выполненной проектной работы
1.1.2.6
Составление рассказа по картинкам
1.1.2.7
Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
1.2
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
192
Код
Проверяемый элемент содержания
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)
информации
(время
звучания
текста
(текстов)
для
аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух
1.2.1
тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать
содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания
Аудирование
1.2.2
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,
представленную
в
эксплицитной
(явной)
форме,
в
воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3
явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой)
информации, с полным пониманием содержания текста (объём текста (текстов)
для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тему
(основную
мысль),
выделять
главные
факты
(события)
(опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1
текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова,
несущественные
для
понимания
основного
содержания;
понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
умения
1.3.2
находить
прочитанном
тексте
и
понимать
запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её
значимости для решения коммуникативной задачи
193
Код
1.3.3
Проверяемый элемент содержания
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и точно
понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и
1.3.4
структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода);
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте
фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём
добавления пропущенных фрагментов
1.4
1.4.1
1.4.2
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,
1.4.3
выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,
1.4.4
плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)
1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2
2.1
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
194
Код
Проверяемый элемент содержания
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою
в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
2.1.1
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных в
открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции
2.1.2
2.1.3
Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
2.1.4
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 110
слов)
2.2
2.2.1
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
2.2.2
обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера
2.3
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,
195
Код
Проверяемый элемент содержания
с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы
2.3.4
Интернациональные слова
2.3.5
Наиболее частотные фразовые глаголы
2.3.6
Сокращения и аббревиатуры
2.3.7
Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:
2.3.7.1
-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading);
-ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful), -
2.3.7.2
ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)
2.3.7.3
2.3.7.4
2.3.7.5
Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
2.3.7.6
Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)
2.3.7.7
Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-
2.3.7.8
Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th
2.3.8
2.3.8.1
Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование
2.3.8.2
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
196
Код
Проверяемый элемент содержания
Образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eightlegged); образование сложных прилагательных путём соединения основы
2.3.8.3
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование
сложных
прилагательных
путём
соединения
основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование
сложных
существительных
путём
соединения
основ
существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1
Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)
2.3.9.2
Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)
2.3.9.3
Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)
2.3.9.4
Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи
2.4
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,
2.4.1
отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)
2.4.2
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)
2.4.3
Нераспространённые и распространённые простые предложения
2.4.4
Предложения с начальным It (It’s a red ball.)
2.4.5
Предложения с начальным There + to be
2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9
Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом
порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
197
Код
Проверяемый элемент содержания
2.4.10
Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера
2.4.11
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
2.4.12
Согласование времен в рамках сложного предложения
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
2.4.13
побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени
2.4.14
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым
2.4.15
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something
2.4.16
Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)
2.4.17
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)
2.4.18
Предложения с конструкциями as… as, not so… as
2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple
Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something,
be/get used to something
2.4.25
Конструкция both… and…
2.4.26
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…
2.4.27
Конструкция I wish…
2.4.28
Предложения с конструкцией either… or, neither… nor
2.4.29
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
2.4.30
наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/
Past Continuous Tense)
2.4.31
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/
Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
198
Код
2.4.32
2.4.33
2.4.34
2.4.35
2.4.36
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44
Проверяемый элемент содержания
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might,
should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,
неопределённый
и
нулевой
артикли
c
именами
существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже
2.4.45
Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)
2.4.46
Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
2.4.47
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.48
2.4.49
2.4.50
Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none
Количественные и порядковые числительные
199
Код
Проверяемый элемент содержания
2.4.51
Предлоги
3
Социокультурные знания и умения
Знание
3.1
и
использование
в
устной
и
письменной
речи
наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
3.2
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями,
некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
поэзии и прозы для подростков на английском языке
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием
3.3
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран)
изучаемого языка
3.4
3.5
3.6
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
3.7
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка
3.8
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
3.9
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
3.10
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.11
Формирование
элементарного
английского языка
представления
о
различных
вариантах
200
Код
Проверяемый элемент содержания
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
3.12
общения
(объяснить
местонахождение
объекта,
сообщить
возможный
маршрут, уточнить часы работы)
4
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
4.1
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза (толкования),
синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса,
просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов
4.2
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
4.3
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи
А
Б
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
В
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка
Г
Д
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к
Е
ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
зарубежными сверстниками
Ж
З
И
К
Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
201
Код
Л
Проверяемый элемент содержания
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
М
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад
Н
в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели,
поэты, художники, музыканты, спортсмены
