Предполагает учёт индивидуальных особенностей интеллектуального развития и состояния эмоционально-волевой сферы учеников. 

Принципы индивидуального подхода в оценивании ОВЗ

·         Критериальность оценки: Оценивание базируется на заранее известных и понятных критериях и планируемых результатах обучения, которые могут вырабатываться совместно с учащимися.

·         Динамика достижений: Акцент делается не только на итоговом результате, но и на положительной динамике индивидуальных достижений ребенка по сравнению с его предыдущими результатами. Используется накопительная система оценивания (например, портфолио).

·         Оценка деятельности, а не личности: Оценивается только деятельность учащегося и ее результаты, а не личные качества или особенности здоровья ребенка.

·         Гибкость и адаптация: Применяются гибкие формы и методы контроля, адаптированные под конкретные нарушения и возможности ребенка (сенсорные, речевые, интеллектуальные и др.). 

Методы и приемы реализации индивидуального подхода

Для реализации индивидуального подхода используются различные методы и приемы:

·         Модификация оценочных заданий:

o    Изменение формата: Адаптация заданий (например, использование крупного шрифта для слабовидящих, упрощение формулировок, разбивка заданий на более мелкие этапы).

o    Увеличение времени на выполнение: Предоставление дополнительного времени для выполнения контрольных работ, что повышает их качество.

o    Использование вспомогательных средств: Разрешение использовать специальные технические средства или материалы, которые помогают ребенку с ОВЗ выполнить задание.

·         Разнообразие форм контроля:

o    Устная форма: Использование устных ответов, бесед, которые могут быть более эффективными для детей с трудностями в письме.

o    Практико-ориентированные задания: Оценка через выполнение практических действий, проектов, создание поделок, что актуально для детей с интеллектуальными нарушениями.

o    Тестирование: Адаптированные тесты с четкими и однозначными инструкциями.

·         Включение в процесс самооценки: Привлечение учащихся к процессу контроля и оценки собственной деятельности, формирование навыков самооценки.

·         Индивидуальные консультации: Проведение индивидуальных бесед и оценивания с глазу на глаз с педагогом для снижения стресса и учета специфических особенностей восприятия. 

Индивидуальный подход в оценочной деятельности ОВЗ направлен на создание максимально благоприятных условий для обучения и развития каждого ребенка, позволяя объективно оценить его потенциал и прогресс в освоении адаптированной образовательной программы.